淺談有效教學(xué)模式對高三物理教學(xué)的重要性

侯愛花

摘要：有效教學(xué)模式對高三物理教學(xué)有重要的意義，通過建立有效的學(xué)習(xí)模式有助于建立師生之間的信任、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率三個方面，可使學(xué)生的主動性和實踐能力及思維能力都得到進(jìn)一步的提高，分解了物理學(xué)習(xí)過程的難點，同時為教師提供了教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)模式、高三物理、信任、信心、效率

高三的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一個沖刺性的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在高三階段不僅要面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力，還要面臨高考的壓力，每個學(xué)生在這一階段應(yīng)該是全力以赴的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而高三物理內(nèi)容比較枯燥、信息量較大、知識點較多，對于大多數(shù)學(xué)生而言，物理是他們比較頭痛的學(xué)科，題型的難點和重點較多，解題思路較為抽象。因此，教師有效的進(jìn)行高三物理教學(xué)具有重要的意義，教師應(yīng)該以提高教學(xué)效率為目的，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，讓每個人都有無窮的提升空間，能夠綜合應(yīng)用和理解高三物理的知識點，如功、機(jī)械能、電功率、動能、萬有引力、勻速圓周運動等等。同時高三物理學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該將大量的時間圍繞在授課、練習(xí)和總結(jié)中，而學(xué)生應(yīng)該遇到各種題型都能迅速的解答，這樣是在高三物理教學(xué)中需要達(dá)到的最好的效果，同時為了達(dá)到良好的效果，教師應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識，面對學(xué)生對知識點的困惑時，教師應(yīng)及時解決問題，并對重點、難點及疑點及時總結(jié)和歸納。但建立有效的學(xué)習(xí)模式的必須離不開信任、信心和效率三個方面，只有教師和學(xué)生之間存在良好的信任關(guān)系，教師所授內(nèi)容學(xué)生才會吸收的更快、更多，在信任的前提下，教師鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有信心，遇到問題不退縮，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會大大提升。

一、有效的教學(xué)模式有助于建立師生之間的信任

在整個學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系總是有著微妙的變化，教師授課引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)接收知識點，很多時候教師想著如何可以使學(xué)生發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在有限的條件發(fā)揮自己的優(yōu)點，利用自己的優(yōu)勢減少物理學(xué)習(xí)過程中的困難，在教師在課堂教課時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動地回顧、思考學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，讓學(xué)生熟悉高三物理考試的知識點、概念，讓他們主動梳理各個知識點的相互關(guān)系，構(gòu)建一個完整的知識體系。同時教師應(yīng)該在教授過程中及時表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感，這樣可以鼓勵學(xué)生突破自身學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)面對疑惑不解的問題和復(fù)習(xí)過程中生成的問題時，學(xué)生在老師的鼓勵下更加積極，更加主動探索。同時在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)問題時，學(xué)習(xí)小組則在其充當(dāng)這關(guān)鍵性的作用。教師對待學(xué)生時更要耐心，當(dāng)學(xué)生對掌握不夠準(zhǔn)確、理解中出現(xiàn)誤區(qū)的地方，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用變通式的教學(xué)模式，讓學(xué)生將難題分解，自主的去解決探究相關(guān)的問題。通過有效的教學(xué)模式，可以使教師了解自己的同時了解學(xué)生，學(xué)生則尊敬教師、信任教師，在整個過程中也樹立了良好的教師觀和學(xué)生觀。例如，在學(xué)習(xí)萬有引力定律時，很多學(xué)生對萬有引力定律的公式（F=Gm1m2/r2）的理解總是分不清，在計算時對m1和m2理解不到位，最終導(dǎo)致每次遇到類似的題型時要不就放棄，要不就做錯。因此這個時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生信任教師，對于難點問題一定可以在教師的引導(dǎo)下攻克它。

二、有效的教學(xué)模式有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

高三物理學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，大多表示自己對物理課程不喜歡、不感興趣等等，造成這樣的現(xiàn)象原因之一就是沒有形成有效的教學(xué)模式，教師的引導(dǎo)方式方法有所偏差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中沒有獲得學(xué)習(xí)過程的成就感和興奮感，因此對物理的學(xué)習(xí)有所放棄或停止不前等。因此建立有效的教學(xué)模式對學(xué)生和教師及其重要的作用，教師可以改變自己的教學(xué)模式，例如，組建學(xué)習(xí)小組、課堂互動提問、課后交流等的方式讓學(xué)生重視物理課程，同時利用推理法和聯(lián)想法將抽象的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械男“咐?，給與學(xué)生視覺和聽覺上的感受，從而降低了物理學(xué)習(xí)的難度。教師也可以從知識主線路、方法主線路、問題主線路的方向設(shè)計課堂，讓學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)物理知識的邏輯性，教師也可以從多元評價到自主糾錯，從反思問題到錯因剖析，從引領(lǐng)歸納總結(jié)到典型案例切入等方式引導(dǎo)學(xué)生，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)做功方面的課程時，教師可以進(jìn)行典型案例分析的方法，如汽車在啟動時以恒定功率啟動還是以恒定加速度啟動，在整個過程中汽車牽引力的功率變化的情況等。教師也可以引用牛頓定理中的蘋果落地的現(xiàn)象，分析重力做功和萬有引力之間的關(guān)系和區(qū)別。以此類推，根據(jù)學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)知從而對物理知識的學(xué)習(xí)充滿熱情。

三、有效的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往是基于有效的教學(xué)模式的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)高三物理時，教師通過有效的教學(xué)模式進(jìn)行授課，學(xué)生則會更加注重物理題型出現(xiàn)的易錯點和出錯原因，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過獨立思考和互動交流，尋找解題思路和方法，同時規(guī)范自己做題的解題過程，在小組討論過程，學(xué)生將自己的解題成果積極和小組成員分享，這樣不僅讓學(xué)生收獲到知識同時讓學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而帶動整個班級的學(xué)習(xí)物理知識的氛圍，有效的提高班級的整體學(xué)習(xí)效率。但在這個過程中，教師應(yīng)該注意三點：一是在授課時引入典型案例時要找同類型容易出現(xiàn)錯誤的題型;二是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價和分析題型，并將難度較大的題型放到學(xué)生集中注意精力最旺盛的時期;三是教師在講評題型時，要注重互動的意識和方法，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和題型的提煉和分析的過程，當(dāng)學(xué)生遇到相似的問題時，學(xué)生更易解決問題。

總而言之，有效的教學(xué)模式對高三物理教學(xué)有重要的意義，不僅僅根據(jù)上述有助于建立師生之間的信任、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更重要的時對學(xué)生能力的有效培養(yǎng)，和今后教師教學(xué)水平的關(guān)鍵性的提高。如何找到合適、有效的教學(xué)模式必將是今后每個教師努力的方向，有效的教學(xué)模式可以通過采取學(xué)生動手實驗，提高實驗技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析推理能力來實現(xiàn)，更重要的是有效的教學(xué)模式不僅促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，還可以提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在有效的教學(xué)模式下學(xué)生通過練習(xí)、鞏固和運用所學(xué)知識，不但可使學(xué)到的知識掌握得更牢固、更靈活，而且可使學(xué)生的主動性和實踐能力及思維能力都得到進(jìn)一步的提高。

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