合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王治國

摘要：在新課程改革以及教育事業(yè)大力發(fā)展的今天，農(nóng)村教學(xué)課堂中的基礎(chǔ)設(shè)施也在不斷完善和改進，為了培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，教師在進行農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要充分認識到分組合作學(xué)習(xí)的重要性，通過正確引導(dǎo)和控制小學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)過程，從而為其合理規(guī)劃分組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來有效加強小學(xué)生的課堂主體地位，并進一步提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談一談在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的展開應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)

引言

數(shù)學(xué)作為小學(xué)時期一門難度較大的學(xué)科，隨著素質(zhì)教育施行，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)形式被廣泛應(yīng)用在各個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，并有了顯著的成效。開展小組合作能夠有效的調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的互動性。更能培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力，對于課本上的知識內(nèi)容有了自己獨特的見解，學(xué)生也能在小組合作中揚長避短，互幫互助，有效增加學(xué)生之間的友誼。

一、學(xué)校加大教育投入力度，普及合作學(xué)習(xí)的重要性

當前在農(nóng)村小學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)和合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮效果，學(xué)校便要加大教學(xué)投入的力度。為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)所需要的各種教學(xué)設(shè)備，做好足夠的教學(xué)準備。還可以展開相關(guān)教學(xué)講座，下發(fā)各類有關(guān)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)報刊，引導(dǎo)教師正確認識合作學(xué)習(xí)的重要性。同時，也要相應(yīng)地做好家長的教育工作，展開家長座談會，讓家長充分了解合作學(xué)習(xí)帶來的教學(xué)價值。調(diào)動有關(guān)教育人員們?yōu)閷W(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。以此幫助學(xué)生形成合作意識，拉近師生之間的距離，為合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大的價值做出貢獻。

二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的策略

1.合理規(guī)劃分組合作學(xué)習(xí)流程

教師應(yīng)該創(chuàng)建一個完美的分組合作方式。教師需了解各個學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，通過掌握不同學(xué)生的個人學(xué)習(xí)態(tài)度及性格特點，為進行合理的小組劃分，從而使組內(nèi)成員可以在相互幫助、促進、協(xié)調(diào)的過程中，共同提高自身的數(shù)學(xué)水平，并進一步營造輕松、和諧的小組學(xué)習(xí)氛圍。接著，教師還需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)們選擇出適合開展合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，通過按照不同學(xué)生的數(shù)學(xué)知識接受率制定有趣、層次化的教學(xué)內(nèi)容，以此來保證每個學(xué)生都可以在分組學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)思維的碰撞，提升個人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。并且，教師還需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)們營造生活化的教學(xué)情景，通過幫助他們擴展認知范圍，從而有效激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在自我的認知范圍內(nèi)加強對數(shù)學(xué)內(nèi)容的整體理解和掌握，提高個人的數(shù)學(xué)綜合水平。最后，教師還需加強對多種教學(xué)方法的融合應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為同學(xué)們打造更加直觀、更加立體的教學(xué)環(huán)境，以此來保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，小組成員可以建立起真正的合作關(guān)系。使學(xué)生學(xué)會如何承擔自己在小組中的義務(wù)，在分配個人角色，教師應(yīng)注重學(xué)生的個人意見，積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽自信的展現(xiàn)自己最美的一面。對于不夠自信的學(xué)生可以使用角色輪換制，每一輪讓學(xué)生擔任不同的角色，讓學(xué)生體會不同角色的好處，漸漸熟悉整一個教學(xué)課堂。角色輪換式也可以讓每一個學(xué)生平等地表現(xiàn)自己，使學(xué)生得到相應(yīng)的鍛煉與提高自身能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念比例的時候，學(xué)生回對新概念比例感到疑惑不解，特別是對于沒有接觸過的農(nóng)村學(xué)生。教師可以選擇實地教學(xué)，帶學(xué)生來到操場上，操場是實體教學(xué)的好地方，教師可以使用各種不同的器材讓學(xué)生了解到知識，以不同的方式讓學(xué)生得到更深的體會。教師可以在操場中央擺上各類運動器械，

比如，乒乓球、排球、足球等，和其它不規(guī)則球形的物體。教師可以選擇先簡要闡明成比例的概念，讓學(xué)生自己尋找出哪些運動器材是成比例，哪些運動器材是不成比例的。小組可以分頭行動，去尋找統(tǒng)一的目標，各自不同的學(xué)生對于成比例有著各自不同的概念，在學(xué)生完成目標前，可能會發(fā)生較多的沖突。但這些都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生如何和其他同學(xué)相處，合理地解決學(xué)習(xí)目標。在活動結(jié)束后，教師則可以使用乒乓球和排球來做例子，告訴學(xué)生這兩個物品成比例，以及物品成比例的原因，用實體例子才能更好的解釋。學(xué)習(xí)完比例，自然而然，教師應(yīng)該引出反比例，反比例是農(nóng)村學(xué)生較難理解的知識內(nèi)容。許多農(nóng)村學(xué)生容易放棄，當農(nóng)村學(xué)生遇到較難理解的知識內(nèi)容時，學(xué)生會無精打采，無法認真聽講教師上課內(nèi)容。教師應(yīng)該在小組內(nèi)讓學(xué)生自己畫出反比例的圖像，讓農(nóng)村學(xué)生通過計算來了解反比例圖像的大致情況，學(xué)生理解圖像的大致內(nèi)容，將會對他們接下來的學(xué)習(xí)更加有把握，也會顯得更加自信。

3.構(gòu)建科學(xué)的評價機制

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生很容易缺乏個人認知和判斷能力，學(xué)生也很難對自身以及其他同學(xué)做出準確的評價。這樣的教學(xué)狀況，并不利于學(xué)生的成長和發(fā)展，也不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)合作活動過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自我評價，以及學(xué)生間的有效評價，并且讓學(xué)生對本節(jié)數(shù)學(xué)課程做出恰當?shù)脑u價。通過有效的引導(dǎo)，學(xué)生在評價過程當中，了解更多其他同學(xué)的想法，并且對自己的評價有一定的補充，最終做出正確的判斷。當然在數(shù)學(xué)課堂的評價過程中，教師的有效引導(dǎo)也顯得非常重要。數(shù)學(xué)教師的有效引導(dǎo)，可以讓學(xué)生樹立起正確的價值觀念，讓學(xué)生可以正確的看待數(shù)學(xué)問題，作出有效的評價。教師的引導(dǎo)，不僅能夠尊重每一位學(xué)生，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成自己正確的價值觀念，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)中段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要發(fā)揮好小組合作教學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，堅持運用小組合作交流式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，為學(xué)生創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

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