淺談數(shù)學(xué)游戲?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的影響

安俊福

摘要：教育制度的不斷深化改革逐漸改變了老師們只注重成績(jī)的教育觀念，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)了。初中階段是孩子們接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期里，老師應(yīng)該要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)起他們自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，初級(jí)那他們綜合能力的全面提高，這樣才符合新課改對(duì)于初中教學(xué)的要求。在這一要求下，很多的數(shù)學(xué)老師也在教學(xué)方式上進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng)新，想要通過(guò)運(yùn)用形式更加多樣的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中教育;具體措施

1在初中數(shù)學(xué)課堂中引入游戲教學(xué)的重要性

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂引入數(shù)學(xué)游戲，能夠極大地活躍課堂氣氛，從而有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，讓他們能夠更加主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，通過(guò)游戲來(lái)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。學(xué)生們也不用再被動(dòng)地接收老師傳授的知識(shí)，反而能夠充分運(yùn)用自己的思維去思考探索，在游戲中探尋數(shù)學(xué)的奧秘，從而更好地建立起良好的邏輯思維能力。

1.2有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在數(shù)學(xué)課堂中不斷融入數(shù)學(xué)游戲，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，并且提升他們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促使學(xué)生更加自覺(jué)地投身到課堂學(xué)習(xí)之中，在豐富有趣的游戲中汲取知識(shí)。老師們可以通過(guò)引入數(shù)學(xué)游戲，把書本上原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念變成了更加貼合學(xué)生生活實(shí)際的具象概念，使得學(xué)生們能夠更加直觀地了解數(shù)學(xué)，而他們能夠更加迅速地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并更加牢固地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效地提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

1.3有助于培養(yǎng)起正確的數(shù)學(xué)觀念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)的模式，能夠極大地激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分地挑起他們的好奇心，讓他們能夠在好奇心的驅(qū)使下不斷地進(jìn)行自主探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的數(shù)學(xué)觀念。學(xué)生在游戲中可以感受到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，在這份喜悅感的驅(qū)使下，他們會(huì)自覺(jué)地在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中進(jìn)行探索和研究，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得他們能夠有正確的數(shù)學(xué)觀念和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2在初中數(shù)學(xué)課堂引入游戲教學(xué)模式的具體措施

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中老師通常都不會(huì)采取游戲教學(xué)的模式，因?yàn)槌踔泻托W(xué)階段的教學(xué)不同，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)更為嚴(yán)謹(jǐn)和復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度也非常大，所以為了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的難度，老師們往往都會(huì)抓緊課堂教學(xué)的時(shí)間去講解重難點(diǎn)，很少再使用游戲教學(xué)的方法了。然而從教學(xué)的效果來(lái)看，這種灌輸式教學(xué)法卻并沒(méi)有起到好的效果，反而是游戲教學(xué)能夠在一些特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出無(wú)窮的能量，它不僅使得整體課堂的趣味性有明顯增加，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象化，讓學(xué)生們能夠更好地對(duì)其進(jìn)行理解和記憶，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)南蘇，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.1轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念

教師是課堂的主導(dǎo)者，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵人物，因此，要想更好地在初中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展游戲化教學(xué)，就一定要促進(jìn)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。老師們首先要明確引入有效教學(xué)的目的，進(jìn)行游戲教學(xué)并不只是是為了緩解數(shù)學(xué)課堂的枯燥，增添樂(lè)趣，而且是通過(guò)這些趣味性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，更加快速有效地把數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生。所以，數(shù)學(xué)老師們一定要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，摒棄陳舊思想，更加深刻地認(rèn)識(shí)和了解游戲化教學(xué)的概念。

2.2有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲

初中數(shù)學(xué)教師一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下以老師為教學(xué)中心的思想，要堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體的意識(shí)，通過(guò)多種的手段和方法來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們參與課堂的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，老師充分地考慮到學(xué)生的接受能力和興趣指向，不能生搬硬套，而是要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，以此設(shè)計(jì)出最能吸引學(xué)生注意力的游戲，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地從游戲中接受和消化知識(shí)。

2.3創(chuàng)建情境教學(xué)模式

要想最大程度地發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用，就一定要在課堂上創(chuàng)建情境教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠在更加生動(dòng)真實(shí)的環(huán)境中理解知識(shí)，從而提升整個(gè)課堂的教學(xué)效率。老師們可以在初中課堂的游戲化教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種的游戲情境，讓他們?cè)谟螒蚯榫持胁粩嗨伎?，主?dòng)尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案。

但與此同時(shí)，老師也要不斷地向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)游戲的概念，讓他們能夠樹立正確的游戲意識(shí)，認(rèn)識(shí)到游戲只是學(xué)習(xí)的一種手段，而不能單純地沉迷于游戲當(dāng)中。因?yàn)?，通常處在初中階段的學(xué)生其自制力還不夠強(qiáng)大，很容易就被這些有趣的游戲分散了注意力，反而造成了不好的影響。所以，老師要讓學(xué)生們意識(shí)到“課堂中的游 戲”和“游戲中的課堂”的區(qū)別，充分強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)的輔助作用，讓學(xué)生們能夠樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，不要本末倒置，最終反而變得沉迷于游戲而無(wú)心學(xué)習(xí)。老師們也要嚴(yán)格把控游戲教學(xué)的時(shí)間，保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在游戲教學(xué)結(jié)束之后，老師還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)和升華，以此達(dá)到教學(xué)的真正目的。

2.4在題目講解中引入游戲教學(xué)

要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，最好的方法就是做題，因此題目講解對(duì)于初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。它既是鍛煉學(xué)生基本能力的主要方式，同時(shí)也是發(fā)號(hào)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要手段。所以，初中數(shù)學(xué)老師可以把將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的模式運(yùn)用到題目講解中去，把游戲當(dāng)成是題目講解的背景，不斷深入引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的分析和解決中去，讓他們能夠在解題的過(guò)程中理清思路、認(rèn)真分析、明確每一個(gè)解題的過(guò)程，從游戲中找到解決問(wèn)題的邏輯思路，并通過(guò)對(duì)題目信息的最終整合來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們能夠有效地增強(qiáng)自己的邏輯思維能力，從而可以從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)的模式，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容、改善教學(xué)氛圍、有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率的顯著提升，對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著極大的改善作用。

參考文獻(xiàn)：

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