幼兒園區(qū)域游戲有效性的策略

孟江婷

摘要：在《幼兒園指導(dǎo)綱要》出臺(tái)以后，我們的幼兒教學(xué)觀念也發(fā)生了相應(yīng)的變化，區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)方式發(fā)生了大的變化。這帶給了我們更多的思考，怎樣才能使得區(qū)域游戲在幼兒個(gè)體之間構(gòu)建互助和群體之間構(gòu)建和諧的環(huán)境中發(fā)揮作用。區(qū)域游戲是在某一時(shí)間、空間中利用設(shè)置的游戲內(nèi)容和游戲物體，為幼兒提供多樣化的游戲內(nèi)容，從而使得幼兒能根據(jù)自己感興趣的、有能力的游戲，并讓幼兒教師在他們的游戲中融入教學(xué)內(nèi)容。通過幼兒在游戲中的主動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓幼兒在相應(yīng)的水平上獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;幼兒教學(xué);教室指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-144

當(dāng)今，幼兒教師都知道區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒教育有著重要的意義，區(qū)域活動(dòng)中的區(qū)域游戲更是發(fā)揮著巨大的作用，因?yàn)樗兄p松的氛圍和多種多樣的活動(dòng)形式;作為將幼兒的生活和學(xué)習(xí)和諧的融合在一起的方式，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到了大的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供多種有一定教學(xué)意義的區(qū)域游戲活動(dòng)，這既要考慮趣味性，又要和幼兒的發(fā)展相匹配。如何才能做到有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域游戲活動(dòng)是每個(gè)幼兒教師的面臨的問題，所以，我就來談?wù)勛约簩?duì)這一方面的看法。

一、結(jié)合實(shí)際合理設(shè)置

幼兒教師在對(duì)各種區(qū)域游戲的設(shè)置的時(shí)候要考慮幼兒當(dāng)前的特性和發(fā)展情況。教師還要給他們更多的關(guān)愛，需要給孩子們更多的在情感上的寄托，更多的依靠，所以，在幼兒園中設(shè)立一種專門和孩子相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)形式是可行的，可以是家庭式的，讓孩子體驗(yàn)到家的感覺，這樣可以達(dá)到安撫情緒的作用，還可以幫助他們盡快的幼兒園的環(huán)境并融入其中。

例如，小班的孩子在生理的能力還比較弱，所以在游戲的過程中一定要注意安全性的問題，設(shè)置的空間一定要足夠，要采用一些跟家庭日常相關(guān)的活動(dòng)，如穿衣服、折疊衣物等簡(jiǎn)單的跟生活自理能力有關(guān)的活動(dòng)，讓孩子們快速的融入幼兒園的集體生活當(dāng)中。中班的孩子在玩游戲的時(shí)候，已經(jīng)不像小班的孩子那樣不知道怎么才能好玩。他們會(huì)有一種分享的意識(shí)，他們會(huì)有有了不同玩具的同時(shí)跟其他孩子分享和交流的想法。

因此，在面對(duì)不同年齡段的孩子時(shí)，要設(shè)置相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)，其基本的要求就是要讓孩子們盡快的融入幼兒園的環(huán)境當(dāng)中，以便于下一步的幼兒基礎(chǔ)的教學(xué)。在有了游戲同時(shí)，也不要忘記孩子們還沒有一種為對(duì)方考慮的意識(shí)，所以在游戲的過程中難免會(huì)發(fā)生沖突，這就需要教師在設(shè)置游戲的時(shí)候，把能力強(qiáng)和能力弱的孩子融和到一起玩，還要注意合作意識(shí)，避免產(chǎn)生沖突。

二、具有規(guī)則意識(shí)

活動(dòng)不能雜亂無章的，面對(duì)活動(dòng)就需要設(shè)置相應(yīng)的規(guī)則，這樣就不看上去顯得這個(gè)活動(dòng)沒有樂趣，有些游戲活動(dòng)又具有強(qiáng)制性的規(guī)則，這就要求教師在孩子們游戲的過程中提醒孩子要注意遵守規(guī)則，對(duì)于規(guī)則，可以在活動(dòng)前專門強(qiáng)調(diào)一下。游戲活動(dòng)的規(guī)則當(dāng)然不能再游戲前就設(shè)置的那么全面，所以在游戲的過程中要根據(jù)游戲的進(jìn)度和所體現(xiàn)出來的問題及時(shí)的對(duì)規(guī)則做出調(diào)整和增加，在相對(duì)自然的游戲活動(dòng)中自動(dòng)形成相應(yīng)的規(guī)則。

例如，在孩子們使用玩具的時(shí)候要注意對(duì)玩具的愛護(hù)和衛(wèi)生，不要亂丟玩具，活動(dòng)結(jié)束后要記得把玩具放在相應(yīng)的位置。在孩子們玩玩具的時(shí)候有些孩子是自己玩，有些是和其他人一起玩，在快要結(jié)束的時(shí)候，老師就可以和孩子們交流游戲的想法，這樣，班上就會(huì)一種班級(jí)都認(rèn)定規(guī)則，就是自己玩玩具的時(shí)候不一定要跟其他人分享，但是在玩其他人的玩具的時(shí)候，一定要詢問對(duì)方，愿不愿意給自己玩，這樣整個(gè)班級(jí)的規(guī)則意識(shí)就建立起來了。

因此，在管理班級(jí)的時(shí)候，一定要設(shè)置相應(yīng)的規(guī)則，要培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)，要幫助孩子建立起尊重他人的意識(shí)，在游戲的過程中建立起規(guī)則，在建立起規(guī)則的時(shí)候就可以讓孩孩子們知道規(guī)則的作用是讓游戲活動(dòng)更好的進(jìn)行。

三、教師指導(dǎo)

幼兒在完成游戲活動(dòng)的時(shí)候會(huì)存在一定的危險(xiǎn)性，就需要老師在一旁指導(dǎo)，保證幼兒的安全。在游戲設(shè)施到了孩子手里的時(shí)候，老師就要介入指導(dǎo)，讓孩子在玩游戲的時(shí)候能充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，發(fā)揮游戲帶來的不只是樂趣，還應(yīng)該讓游戲發(fā)揮出幫助孩子發(fā)展能力的作用。讓孩子在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮出無窮的潛能。老師的指導(dǎo)分為活動(dòng)前、中、后三個(gè)階段，每個(gè)階段老師要保證及時(shí)的到位。

例如，當(dāng)老師設(shè)置好游戲活動(dòng)的地方和物品時(shí)，老師要馬上進(jìn)行指導(dǎo)，要介紹當(dāng)前活動(dòng)的主題及目的、玩法、注意事項(xiàng)等等，當(dāng)孩子們知道了玩游戲的方法，知道怎么了玩了，孩子們就可以安心地有信心的玩下去。在活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)老師要及時(shí)進(jìn)入活動(dòng)中，活動(dòng)遇到困難的時(shí)候，老師要幫助學(xué)生解決，保證活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去;在孩子在遇到困難得時(shí)候老師不要直接告訴答案，而要幫助孩子自己尋找解決的辦法，這樣才能發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。老師要保證全程的觀察和指導(dǎo)，要知道是否每一個(gè)孩子都能有可玩的東西，要知道游戲的的內(nèi)容是否能激發(fā)孩子的興趣，要知道沒有沒孩子會(huì)不滿意這個(gè)活動(dòng)，做出及時(shí)調(diào)整。每一次活動(dòng)完成之后要讓孩子知道這個(gè)活動(dòng)的意義，老師也要給予孩子們贊揚(yáng)。這樣做的目的就是為了提高孩子的積極性，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

因此，老師在游戲活動(dòng)中的作用是必不可少的，交流與指導(dǎo)能幫助孩子順利的完成游戲。當(dāng)然，同樣的區(qū)域游戲活動(dòng)每次的重點(diǎn)肯定會(huì)不相同，在相同的活動(dòng)中，每一個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì)不一樣。這就需要老師在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候要多方面、多角度的看待孩子，不要只看到孩子的成績(jī)，應(yīng)該在不同的情況下多樣化的評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)。老師可以觀察幼兒的游戲活動(dòng)的情況并從中提取幼兒所表現(xiàn)出來的有價(jià)值的一方面，在給全部的孩子們講解，全部的孩子都可以在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣既鍛煉了孩子的表達(dá)能力和自信力，又鍛煉了孩子的思考能力。

四、結(jié)語

總而言之，區(qū)域游戲活動(dòng)在幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中作用是巨大的，對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是非常有幫助的，教師們要多創(chuàng)造多種多樣的有意義的區(qū)域游戲活動(dòng)，來滿足我們新中國(guó)未來的建設(shè)者們的各種需要和興趣。要讓設(shè)立的活動(dòng)室每天都能聽見孩子們歡聲笑語，使它成為孩子心中美好的樂園，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得生活、學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)并取得長(zhǎng)足發(fā)展。

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