城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

黃魏芬

摘要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的好，學(xué)生將打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，會(huì)使他們今后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。在這樣的學(xué)校里，學(xué)生生源很復(fù)雜，既有城市的孩子，也有外來務(wù)工子女的孩子。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣受家庭、環(huán)境和自身的影響也參差不齊。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。老師們很苦惱，也付出了很多的心血，但卻總得不到應(yīng)有的教育效果。為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決教師所面臨的問題，為城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供行之有效的策略，我校結(jié)合本校校情和周邊環(huán)境實(shí)際而實(shí)施《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生自我管理能力提升的實(shí)踐研究》的課題研究，兩年來，我校通過本課題的研究，小學(xué)生良好行為習(xí)慣初步養(yǎng)成，形成了良好的班風(fēng)、校紀(jì)，探索出了一套城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的教育途徑和方法。

關(guān)鍵詞：健全制度;自主;實(shí)踐;自我管理

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的好，學(xué)生將打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，會(huì)使他們今后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。在這樣的學(xué)校里，學(xué)生生源很復(fù)雜，既有城市的孩子，也有外來務(wù)工子女的孩子。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣受家庭、環(huán)境和自身的影響也參差不齊。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。老師們很苦惱，也付出了很多的心血，但卻總得不到應(yīng)有的教育效果。為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決教師所面臨的問題，為城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供行之有效的策略，我校結(jié)合本校校情和周邊環(huán)境實(shí)際而實(shí)施《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生自我管理能力提升的實(shí)踐研究》的課題研究，兩年來，我校通過本課題的研究，小學(xué)生良好行為習(xí)慣初步養(yǎng)成，形成了良好的班風(fēng)、校紀(jì)，探索出了一套城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的成教育途徑和方法。多年來，我擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的工作，積累了如下見解：

1 建章立制，增強(qiáng)活動(dòng)效果

規(guī)則還是行為與活動(dòng)的準(zhǔn)則，規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成并不是靠幾次教育或幾項(xiàng)活動(dòng)就能完成的，需要循序漸進(jìn)、持之以恒的嚴(yán)格、規(guī)范訓(xùn)練才能形成。要使活動(dòng)順利進(jìn)行并取得預(yù)期的效果，就要引導(dǎo)學(xué)生建立和執(zhí)行一定的規(guī)則。

（1）根據(jù)外來務(wù)工子女的實(shí)際，制定并實(shí)施規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成教育方面一系列規(guī)章制度。如《學(xué)生一日常規(guī)》、《文明班級(jí)評(píng)比制度》、《校園衛(wèi)生管理制度》、《升降國(guó)旗制度》、《學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)比細(xì)則》、《行為習(xí)慣評(píng)比細(xì)則》、《值周值日制度》、《先進(jìn)班集體評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、和各場(chǎng)室使用制度等，班主任還可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際引領(lǐng)學(xué)生制定班名、口號(hào)、班級(jí)公約。 學(xué)生每天從走進(jìn)校園開始進(jìn)行一日常規(guī)學(xué)習(xí)生活，由學(xué)生監(jiān)督自主管理，進(jìn)行一日三掃、早讀午讀、早操、大課間、眼保健操、練字等，使全校學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）開展少先隊(duì)活動(dòng)。利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，將習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透在各種活動(dòng)過程之中。因此我們?cè)诨顒?dòng)過程中特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則，讓學(xué)生明確活動(dòng)目的，使活動(dòng)具有針對(duì)性與實(shí)效性。如學(xué)校少先隊(duì)組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，打掃衛(wèi)生，關(guān)愛弱小;走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，進(jìn)行實(shí)踐、探究等活動(dòng)，每次活動(dòng)之前都要進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)環(huán)境、熱愛勞動(dòng)、熱愛自然等思想教育;活動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生以小組形式完成一份綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表，寫寫心得體會(huì)或交流活動(dòng)收獲。學(xué)生在這些健康有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，親身體驗(yàn)與感悟，加上教師的適時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范著每一位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行互相監(jiān)督、約束，達(dá)到生生管理的效果，自然而然地形成良好的校風(fēng)。使學(xué)生由他律到自律，逐漸養(yǎng)成良好的自我管理意識(shí)。

2 活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)良好行為

讓道德認(rèn)識(shí)實(shí)踐化，具體化，是實(shí)施主體性德育，提高學(xué)生道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方法。為此，我們努力為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

班級(jí)管理不僅要重視教師的主導(dǎo)作用，而且更要突出學(xué)生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。多年來，我校一直堅(jiān)持施行大隊(duì)委干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制、班級(jí)干部民主選舉制和值日班長(zhǎng)制，使學(xué)生們?cè)缛者m應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)進(jìn)行自我選擇教育。在班級(jí)管理中實(shí)行值日班長(zhǎng)制，能讓每位學(xué)生得到自我鍛煉的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)每人輪流值日一天，每天放學(xué)前都要對(duì)值日情況進(jìn)行小結(jié)，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和綜合能力的培養(yǎng)無疑是一種最好的方式，而且學(xué)生能干得主動(dòng)、干得開心、干得有激情，充分體現(xiàn)了教育的自主性。

3 加強(qiáng)配合，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合。為此，采取了以下措施：

一是成立了家長(zhǎng)學(xué)校。成立家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的教育水平，是十分重要的一環(huán)。為此，我們學(xué)校定期組織家長(zhǎng)回學(xué)校上課，并且做到了每次講課內(nèi)容和要求不同，這樣有針對(duì)性地教育，實(shí)踐證明，效果很好。家長(zhǎng)學(xué)校還強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)必須重視自己的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范，以身作則，用良好的行為去影響教育子女。

二是學(xué)校要求和家庭經(jīng)常聯(lián)系，建立聯(lián)系網(wǎng)。共同做好了對(duì)學(xué)生的教育規(guī)范工作，同時(shí)認(rèn)真聽取他們對(duì)學(xué)校教育工作的意見和建議。

三是建立了實(shí)踐基地。主要是學(xué)校的法制校長(zhǎng)，定期給學(xué)生講相關(guān)法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法律法紀(jì)教育。

四是開展了小學(xué)生行為規(guī)范銜接座談會(huì)。不定期舉行例會(huì)，相互交流了解，包括學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與教師三個(gè)方面的形式。讓規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成達(dá)成了共識(shí)。

我們?cè)诮逃谐浞煮w現(xiàn)讓學(xué)生自主管理，學(xué)生由被動(dòng)適應(yīng)向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，成為教育活動(dòng)的主體，從而獲得全面、和諧、自由的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生自主管理的過程中，一定要非常耐心，并且持之以恒，但這是對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，是值得長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的。

（作者單位：廣州市增城區(qū)荔城街夏街小學(xué)）