初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的技巧

魏有志

摘?要：數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的學(xué)生來說是相對(duì)枯燥的，而教師有效的提問則能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)注意力的集中。所以，在初中課堂中教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)課堂提問的環(huán)境，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。下面，筆者將從創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境、注重問題設(shè)計(jì)梯度和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際等角度出發(fā)，淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的技巧。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂提問;問題情境;設(shè)計(jì)梯度;生活實(shí)際

課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)重要的步驟，它不僅貫穿于課堂教學(xué)的始終，而且課堂提問的有效性直接影響課堂教學(xué)效果的好壞。所以，為了啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效課堂提問，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課堂有效提問的關(guān)鍵在于問題要具有趣味性，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂中。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，使學(xué)生在和諧、寬松的環(huán)境中，如此不僅能使學(xué)生敢于提出問題，而且能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣。

例如，在教學(xué)“圖形的相似”一課時(shí)，教師首先可以利用多媒體課件展示幾張相似的圖片，如五星紅旗、人的圖像等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受它們的形狀、大小的關(guān)系。之后，教師就可以創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生探究，如同學(xué)們，五星紅旗上的大五角星和小五角星的形狀、大小有什么關(guān)系？什么是相似圖形？其次，教師可以提問學(xué)生是否能夠舉出一些相似的幾何圖形的例子？而后，讓學(xué)生利用幾何畫板，嘗試畫出幾個(gè)相似的且具有個(gè)性的圖形。這樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考并親自動(dòng)手操作，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，而且能充分展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

二、注重問題設(shè)計(jì)梯度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中數(shù)學(xué)課堂有效提問還應(yīng)該堅(jiān)持適度性原則，設(shè)計(jì)的問題要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。因此，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)有效提問時(shí)，要能夠根據(jù)教材的內(nèi)容，提出具有梯度的問題。對(duì)于有較大難度的問題，可以循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的探索和分析，逐漸加深學(xué)生思維的深度，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)和提升。

例如，在教學(xué)“隨機(jī)事件”一課時(shí)，教師首先可以提出以下問題：同學(xué)們，請(qǐng)你們隨意翻開自己的數(shù)學(xué)課本，你知道左邊頁(yè)面是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎？一定是這樣的結(jié)果嗎？這樣就充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心。之后，教師還可以提問學(xué)生，如果我向上拋一枚硬幣，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，當(dāng)硬幣落到我手上的時(shí)候，向上的硬幣是正面還是反面？從而使學(xué)生產(chǎn)生探索知識(shí)的欲望，導(dǎo)入隨機(jī)事件的新課內(nèi)容。如此，教師通過創(chuàng)設(shè)層層深入的問題，就幫助學(xué)生逐漸理解了本課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此教師只是講解理論是不夠的，還需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)分析和解決生活中的問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，教師在講解旋轉(zhuǎn)的三要素時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察汽車收費(fèi)站橫桿旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫視頻，而后提問學(xué)生：注意觀察，橫桿是怎么運(yùn)動(dòng)的？這個(gè)橫桿的放下和收起有什么不同？什么叫做順時(shí)針旋轉(zhuǎn)？能用箭頭表示一下嗎？等等。這樣，教師借助創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，就能有效幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的基本知識(shí)?？傊?，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)問題，就能切實(shí)深化學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)知識(shí)的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生解決生活實(shí)際問題能力的提升。

總之，數(shù)學(xué)課堂的有效提問手段，是教師和學(xué)生之間交流的重要手段，其不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的求知欲，而且對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有著重要作用。所以，教師必須要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)有效提問，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)問題的探究過程中，從而切實(shí)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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