新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)方法思考

劉婷婷

摘?要：數(shù)學(xué)作為具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等數(shù)學(xué)思維。尤其是在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期，小學(xué)教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，教授學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析能力和解決能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。新課標(biāo)在現(xiàn)代教育改革發(fā)展下對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，然而現(xiàn)階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平普遍較低，因此教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;新課標(biāo)

閱讀能夠有效提高學(xué)生的思維能力，學(xué)生對問題的思考能力會隨著閱讀量的增加而提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)閱讀既能夠鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析、推理和解決能力，又能夠調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言、提高認(rèn)知水平的重要途徑，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分意識到數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展，新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀是學(xué)生獲取信息知識的有效手段，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具備的一種能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新標(biāo)數(shù)學(xué)大綱理念重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過閱讀能夠初步了解數(shù)學(xué)知識，閱讀即能夠讓學(xué)生收獲一定的情感體驗(yàn)，還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析解決能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。小學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的初級階段，既是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力重要時(shí)期，也是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，只有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和綜合能力的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

無論在任何階段，興趣都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。在小學(xué)階段教學(xué)中，尤其是低年級階段的學(xué)生漢字儲備量較少，在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)遇到生字詞、不理解句子含義的情況，數(shù)學(xué)閱讀能力較差導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以利用幫扶式的教學(xué)方法，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)或數(shù)學(xué)問題講解時(shí)，讓學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)題目，幫助學(xué)生解決閱讀中不認(rèn)識漢字、不理解句意的問題，慢慢積累學(xué)生的漢字儲備量，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力[2]。例如，數(shù)學(xué)問題中經(jīng)常出現(xiàn)“左右”、“多少”、“這”等詞匯，是數(shù)學(xué)問題中常用的提問方式，教師在指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以讓學(xué)生先朗讀數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題干含義猜測“這”代指的含義以及“多少”等詞的意義，幫助學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生在解題中“抓重心”的能力，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂的，樹立學(xué)生的自信，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)師生、生生之間的交流，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，在講解數(shù)學(xué)題目的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如，在“正方體表面積”這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過小組交流的方式探討正方體表面積的計(jì)算方式。教師可以利用數(shù)學(xué)題目引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，如設(shè)置這樣一個問題：一個無蓋正方體的禮物盒，長、寬、高都是25厘米，要給這個禮物盒包裝卡紙，需要多少平方厘米的卡紙？讓學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)知識進(jìn)行思考，計(jì)算正方體的表面積。在學(xué)生自主探究的過程中，教師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀題目，提取題目中的重點(diǎn)字詞，如“無蓋”、“25厘米”、“正方體”等關(guān)鍵詞匯，然后讓學(xué)生自主思考探究解決問題。在學(xué)生探究結(jié)束后，教師要對學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評，改正部分學(xué)生的錯誤思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目。許多學(xué)生在解題過程中會忽略“無蓋”這個詞，計(jì)算正方體六個面的面積，進(jìn)而得出錯誤的結(jié)論，教師要及時(shí)指出學(xué)生的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)閱讀的慣性思維，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

為了符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，相關(guān)專家在編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)使用了圖文結(jié)合的方式，在教材中插入了許多圖片。然而，小學(xué)生由于注意力不集中、認(rèn)知水平較低等原因，往往難以領(lǐng)會圖片中的含義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要教授學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師可以通過朗讀、默讀的方式鍛煉學(xué)生的閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生帶著疑問閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生通過閱讀明白問題的含義和目的。例如，在“加法運(yùn)算”這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，可以提出問題。李先生帶了兩張面值20元的人民幣去買衣服，在題目中配上圖片：上衣價(jià)格16元，褲子價(jià)格14元，問李先生的錢夠不夠。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀題干，再觀察圖片，搜集圖片中的衣服價(jià)格的信息，明白問題的目的再找到相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。通過課堂訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)不但是一門抽象性的學(xué)科，也是一種語言，一種文化。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要順應(yīng)新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王園園. 新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版， 2020， 000（004）：P.106-106.

[2]周普瓊. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 讀寫算（教研版）， 2016， 005（002）：106.