淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德智的滲透

陳倩

摘?要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念下的德育教育工作成為了每個(gè)教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)是思想啟蒙的階段，各學(xué)科都應(yīng)通過(guò)獨(dú)有的方式滲透德育教育，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。本文著重研究小學(xué)數(shù)學(xué)滲透德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)分析目前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)策略探究，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;策略探究

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段中非常重要的課程，它不但與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，也是我們生活中必不可少的工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該從核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，讓小學(xué)生從小能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的形成良好的思想道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。

一、在數(shù)學(xué)科目中滲透德育，增加道德意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門涉及知識(shí)面十分廣的學(xué)科，并且在人類社會(huì)發(fā)展中起到了關(guān)鍵性作用，因此小學(xué)教育中將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)，是一項(xiàng)具有重要意義的教學(xué)方式改革措施。從古至今，數(shù)學(xué)的偉大成就都是建立在復(fù)雜的驗(yàn)算和探索的基礎(chǔ)上的，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用數(shù)學(xué)界的偉人對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。例如，在教學(xué)中教師可以以華羅庚的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及華羅庚的數(shù)學(xué)研究成果，作為提高學(xué)生思想政治的方法。在數(shù)學(xué)課堂上，教師利用華羅庚研究的“華氏定理”“華氏不等式”“華氏算子”等成就，因?yàn)檫@些成就使我國(guó)的數(shù)學(xué)影響力步入了世界先進(jìn)行列。這種利用名人名事的德育教學(xué)方式，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的偉大，以及了解到要想取得卓越成績(jī)，就必須付之努力，從而使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬數(shù)學(xué)先驅(qū)的優(yōu)秀品格。

二、優(yōu)化提升德育工作的實(shí)施方法

小學(xué)教育是學(xué)生系統(tǒng)接收教育的重要階段，所以為了提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教育部門應(yīng)該針對(duì)小學(xué)教育的特殊性進(jìn)行合理的改革。現(xiàn)階段，德育教學(xué)是新時(shí)代發(fā)展的重要方向，將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的思想品格，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，德育的融入還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，從而為小學(xué)生的后期學(xué)習(xí)以及步入社會(huì)后的工作和生活提供良好的保障。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，優(yōu)化德育教學(xué)在教學(xué)中的方法，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，以及提高學(xué)生的思想政治水平。首先，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中改變師生關(guān)系，由于學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，普遍存在害怕教師的現(xiàn)象，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生仍處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這不僅會(huì)影響學(xué)生的心理.還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師必須和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，以此建立師生平等的關(guān)系。其次，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活，往往在生活中學(xué)生才會(huì)表露出真正的情感，而教師也可以通過(guò)學(xué)生的生活情況，得知學(xué)生是否存在心理壓力，從而了解學(xué)生的內(nèi)心情感，進(jìn)而從學(xué)生的心理出發(fā)，有效地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生建立良好的思想。最后，新時(shí)代背景下，學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生在德育工作中，正確地認(rèn)識(shí)自我.并且使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)性，以此為后期的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師可以定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭走訪，充分地了解學(xué)生的生活情況，力所能及地解決學(xué)生遇到的難題。又如，教師可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng).并且可以在活動(dòng)中融人數(shù)學(xué)知識(shí)和德育，當(dāng)學(xué)完偶數(shù)知識(shí)后，教師組織學(xué)生到操場(chǎng)上，將學(xué)生圍成一-個(gè)大圓形，然后讓學(xué)生報(bào)數(shù)。此時(shí).教師就可以提出：“哪些同學(xué)代表的數(shù)字可以被2所整除，請(qǐng)這些同學(xué)向圓心邁出一步?！比缓蠼處熆梢栽俅翁釂?wèn)“三個(gè)同學(xué)相加的“和’必須是偶數(shù)，所有同學(xué)可以自由組隊(duì)"。這種以游戲活動(dòng)的方式可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和數(shù)學(xué)能力，還可以鍛煉學(xué)生之間的配合能力，從而培養(yǎng)學(xué)生具有集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

對(duì)于素質(zhì)教育，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在學(xué)生能力范圍內(nèi)分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。只有理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能提高學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，并且還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。因此，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)以實(shí)際生活為切入點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作。一方面，學(xué)生以自己熟悉的角度或問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)信息分析、歸納與整理，可以幫助他們更好的理解所學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師還可將生活的問(wèn)題概括為對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的培訓(xùn)，并指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的現(xiàn)實(shí)。

四、正確處理智育與德育之間的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

《數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃》指出，數(shù)學(xué)教育屬于義務(wù)教育的一部分。它是研究物理、化學(xué)等領(lǐng)域，完成生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)以及深入研究不同科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，通過(guò)數(shù)學(xué)課程，學(xué)生必須學(xué)習(xí)課程內(nèi)容中指定的基本知識(shí)、技能和方法。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。保證學(xué)生全面發(fā)展是教學(xué)方向，因此，正視數(shù)學(xué)教育與德智教育之間的關(guān)系，是滿足我國(guó)社會(huì)主義物質(zhì)建設(shè)與精神文明建設(shè)的基本需求，是中小學(xué)高質(zhì)量教育的重要性和人才培養(yǎng)目標(biāo)的充分體現(xiàn)。為此，教師有必要深入挖掘數(shù)學(xué)教科書(shū)中思想教育的內(nèi)容，與數(shù)學(xué)教育融合在一起，以此提高學(xué)生的思想品德。一種方法是將辯證唯物主義與所有教育活動(dòng)相結(jié)合，以便教師可以對(duì)指定內(nèi)容進(jìn)行研究，使學(xué)生可以正確理解辯證唯物主義觀點(diǎn)。例如，運(yùn)動(dòng)的概念是通過(guò)分析兩個(gè)變量的變化來(lái)推斷對(duì)象運(yùn)動(dòng)、變化和相互聯(lián)系的規(guī)律。在其他示例中，通過(guò)多邊形、梯形、正方形和長(zhǎng)方形以及直線和圓，來(lái)建立學(xué)生的位置關(guān)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)事物的運(yùn)動(dòng)與變化之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠通過(guò)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法拓寬知識(shí)面、增強(qiáng)自身的見(jiàn)解和道德意識(shí)，從而不斷陶冶情操、完善自我形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。

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