農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)與激發(fā)研究

蘇佩香

摘?要：為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系，活躍課堂氣氛，數(shù)學(xué)老師要注重通過合理的課堂活動(dòng)安排激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，本文提出可以引入情境教學(xué)模式和問題引導(dǎo)式教學(xué)方法，通過數(shù)學(xué)情境和問題導(dǎo)學(xué)激起學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，在課堂中老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在農(nóng)村生活環(huán)境中挖掘數(shù)學(xué)教具，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);興趣

一、引言

數(shù)學(xué)作為理科教育的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的空間想象力和思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用，是我國九年義務(wù)教育階段重要的學(xué)習(xí)科目。相對(duì)于其他科目而言，有很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定難度，內(nèi)容也相對(duì)枯燥。

為了簡(jiǎn)化農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)課堂教育難度，讓更多的農(nóng)村小學(xué)生能夠掌握更多的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師一定要更加注重調(diào)動(dòng)和激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣的指引下不斷探索和求知，激發(fā)他們對(duì)未知的熱情和好奇。

二、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義

興趣是求知最好的老師?；谧晕遗d趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以化被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)為主動(dòng)。在興趣指引的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考定理、知識(shí)點(diǎn)背后所蘊(yùn)藏的邏輯關(guān)系，注重在習(xí)題練習(xí)中更加主動(dòng)、課堂回答問題更加積極。

興趣激發(fā)更有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過程不是一蹴而就的，而是一個(gè)相對(duì)緩慢的過程，只有興趣作為未來學(xué)習(xí)的支撐，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保有熱情，不怕學(xué)習(xí)中遇到的困難與挫折。小學(xué)階段是義務(wù)教育的初始階段，是未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過在小學(xué)階段激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，醉心于學(xué)習(xí)，用心沉浸在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中。

三、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略

（一）借助情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師依舊受應(yīng)試教育思維影響沿襲過去的灌輸式教育理念，不注重學(xué)生在課堂的參與度與積極性，只是按照教材知識(shí)點(diǎn)章節(jié)順序進(jìn)行講解，這不僅不符合小學(xué)生活潑、思維活躍的特性，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以引入情境體驗(yàn)式教學(xué)模式。

情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是指在教學(xué)活動(dòng)中，老師要以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)內(nèi)容，兼顧學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平等，創(chuàng)設(shè)特定情景來進(jìn)行教學(xué)，其目的最主要是提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度。在進(jìn)行情景體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)要注重與實(shí)際情況相結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，選取合適的、學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

以人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“元角分的認(rèn)識(shí)”為例，該節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)金錢單位。在課堂上老師可以進(jìn)行超市購物場(chǎng)景模擬，讓部分學(xué)生扮演逛超市的客人，一部分學(xué)生扮演超市的售貨員，模擬結(jié)賬的場(chǎng)景，同時(shí)也可以讓其進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減計(jì)算，這不僅有利于其加深對(duì)元、角等金錢單位的認(rèn)知，而且通過趣味的生活化場(chǎng)景模擬，可以提高學(xué)生在課堂的積極性，讓學(xué)生在快樂中應(yīng)用知識(shí)。

（二）問題導(dǎo)向式教學(xué)，激發(fā)好奇心

問題導(dǎo)向式教學(xué)是指在教學(xué)過程中老師要注重對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)思路進(jìn)行合理安排，重視對(duì)教解決方法的闡述，從而啟發(fā)學(xué)生不斷思考，讓學(xué)生具備知識(shí)遷移的能力，能夠做到舉一反三。這種教學(xué)方法需要老師對(duì)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析和研讀，能夠有效地利用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性。

同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)方法運(yùn)用上，老師要注重“導(dǎo)”與“學(xué)”的結(jié)合，用問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。為了更好地發(fā)揮問題的導(dǎo)向性作用，老師可以用生活化的問題作為引導(dǎo)，更易于學(xué)生接受和思考。

以人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)時(shí)間”為例，在課堂上老師可以先設(shè)置以下問題：同學(xué)們你每天什么時(shí)間起床？我們什么時(shí)間放學(xué)？什么時(shí)候睡覺？一天睡幾個(gè)小時(shí)？通過這些問題引導(dǎo)可以讓學(xué)生把注意力焦距在“時(shí)間”上，通過學(xué)生回憶與作答的過程，老師可以合理地切入課堂內(nèi)容。同時(shí)為了考查學(xué)生對(duì)于鐘表的認(rèn)識(shí)能力，可以在課堂上借助多媒體資源，隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)的時(shí)鐘圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片填寫時(shí)間。

問題導(dǎo)向式教學(xué)通過提出問題、分析問題到解決問題的過程，讓學(xué)生思考知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提高了學(xué)生在課堂的活躍程度，在學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答數(shù)學(xué)問題的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

（三）走出教室，在生活中求知

小學(xué)階段學(xué)生正處于對(duì)外界好奇心強(qiáng)的階段。在教學(xué)活動(dòng)中，通過讓學(xué)生走出教室，在農(nóng)村生活環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，這種教學(xué)方式的革新可以活躍課堂氣氛，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)于自己生活區(qū)域的了解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域自豪感，豐富學(xué)生情感。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)物體”為例，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球形等有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過課程培養(yǎng)學(xué)生的四維空間能力、邏輯思維能力和觀察能力。在課堂中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教師到操場(chǎng)中，當(dāng)老師解說完相關(guān)形狀的特點(diǎn)后，則讓學(xué)生找到操場(chǎng)中的“長(zhǎng)方體”“正方體”“球形”“圓柱”。

當(dāng)學(xué)生摸到足球感受到“球形”，摸到“雙杠”感受到“圓柱”看到垃圾桶感受到“長(zhǎng)方體”時(shí)，則可以深化學(xué)生對(duì)于形狀知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)生的邏輯能力。

通過學(xué)生自己在課堂外，運(yùn)用課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)用數(shù)學(xué)的視角去審視身邊的事物，通過學(xué)生的“看”的過程有利于提升學(xué)生的空間感，為以后的幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)戶外學(xué)習(xí)的方式，有利于釋放學(xué)生愛動(dòng)、活潑的天性，當(dāng)學(xué)生在自然中收獲知識(shí)的時(shí)候，會(huì)發(fā)自內(nèi)心地快樂與喜悅，從而有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中愛上數(shù)學(xué)。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入和新課改的進(jìn)行，其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，要去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且要通過相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中數(shù)學(xué)老師要不斷優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過引入多種新穎的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)課堂活躍程度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中成長(zhǎng)，永葆一種學(xué)習(xí)激情不斷進(jìn)取。

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