關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的策略分析

胡曉燕

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識是起點，能夠為日后的高級數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)夯實根基，同時該階段也是學(xué)習(xí)積累的重要階段。受到身心發(fā)展的限制，小學(xué)生邏輯思維能力較差的現(xiàn)象普遍存在，在復(fù)習(xí)階段往往難以提高效率，為此，教師需要探索高效的復(fù)習(xí)課教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，研究提高學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的有效辦法，列舉了不同的教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)效率;策略分析

引言

復(fù)習(xí)是指再次學(xué)習(xí)，將以往學(xué)習(xí)過的知識重新記憶，重拾舊的知識經(jīng)驗，加深知識的理解，提高問題解決速度與效率。小學(xué)數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段，不僅關(guān)乎學(xué)生的升學(xué)也影響學(xué)生的知識體系構(gòu)建。教師要運用有效的教育方法與手段，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，合理的延伸課堂，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，鼓勵自主探究，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

一、運用信息技術(shù)激發(fā)興趣

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《生活中的負(fù)數(shù)》 的相關(guān)知識復(fù)習(xí)講解為例，運用多媒體技術(shù)，直觀的呈現(xiàn)抽象的負(fù)數(shù)知識，列舉形式新穎、內(nèi)容奇特的圖像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生準(zhǔn)確回憶起學(xué)習(xí)過的內(nèi)容[1]。出示冰天雪地與海邊沙灘的美景圖片，讓其思考兩種環(huán)境的溫度，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的回答：寒冷天氣的溫度在零下，海邊沙灘溫度在零上。隨即教師展示問題：①左行30米;②東走20米;③價格提高10元;④連續(xù)贏得2場競賽;⑤取出500元錢。讓學(xué)生說出與之相反的情況。學(xué)生思考后回答：①右行30米;②西走20米;③價格降低10元;④連續(xù)輸?shù)?場競賽;⑤存入500元錢。學(xué)生在回答問題的同時回憶起了負(fù)數(shù)的知識，教師展示珠穆朗瑪峰、吐魯番盆地、馬里亞納海溝的圖片，并出示數(shù)據(jù)讓學(xué)生用負(fù)數(shù)表示吐魯番盆地在海平面以下的距離，以此加深學(xué)生的負(fù)數(shù)知識印象，運用信息技術(shù)展開教學(xué)激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。

二、利用微課合理延伸課堂

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形和四邊形》 的相關(guān)知識復(fù)習(xí)講解為例，教師利用形式新穎、內(nèi)容豐富、時間簡短的微課視頻輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)課堂的時間、空間限制，合理延伸課堂，提高復(fù)習(xí)效率[2]。利用多媒體教具播放三角形與四邊形的概念介紹視頻，使喚醒學(xué)生腦海中的知識記憶，勾起對平行四邊形、梯形、銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等邊三角形、等腰三角形等圖形的回憶。播放三角形特點的微課視頻，使學(xué)生回憶起三角形具有穩(wěn)定性、其內(nèi)角和為，三角形任意兩邊之和大于第三邊，能夠掌握等腰、等邊三角形的性質(zhì)。播放四邊形特點的微課視頻，使學(xué)生回憶起四邊形的分類與性質(zhì)?？梢詫⑽⒄n視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)班級群中，或者發(fā)送至學(xué)生家長的電子郵箱中，讓課上學(xué)習(xí)印象不深的學(xué)生利用課余時間反復(fù)觀看微課視頻，直至學(xué)懂為止，合理延伸課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、游戲活動提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》 的相關(guān)知識復(fù)習(xí)講解為例，教師先讓學(xué)生回憶倒數(shù)的意義，并開展計算游戲活動，出示如下習(xí)題：①;②;③;④;⑤。讓學(xué)生計算以上習(xí)題結(jié)果后搶答，并給予最先回答正確的學(xué)生一定獎勵。鼓勵學(xué)生回答分?jǐn)?shù)除法的計算規(guī)律，并出示以下問題：將一張白紙的平均分成2份，每份是白紙的幾分之幾？讓學(xué)生動手折紙，最先完成折紙的學(xué)生可以獲得獎勵，隨即教師根據(jù)題干條件列出式子：，深化學(xué)生的分?jǐn)?shù)除法知識理解。出示以下四道題：①;②;③;④。鼓勵學(xué)生計算答案，在得出全部結(jié)果后起立交給教師，教師要獎勵最先完成的三名學(xué)生，通過開展計算游戲活動，有效提高了數(shù)學(xué)課堂知識復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量[3]。

四、鼓勵開展小組合作復(fù)習(xí)

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《方向與位置》 的相關(guān)知識復(fù)習(xí)講解為例，教師將學(xué)生按照一定的比例，遵循能力相當(dāng)、人數(shù)持平的分布原則，將其組成不同的學(xué)習(xí)小組，由小組成員自行舉薦出小組長統(tǒng)籌小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師出示東、西、南、北、東北、東南、西南、西北八個方位的圖示，讓各個學(xué)習(xí)小組用直線畫出方位圖示。鼓勵各個小組組員猜測早晨面對太陽時，晚上面對北極星時，自己處在什么方位，經(jīng)過討論與交流，各個小組給出的正確答案：早晨面對太陽時，身前是東方，身后是西方，左邊是北方，右邊是南方;晚上面對北極星時，身前是北方，身后是南方，左邊是西方，右邊是東方。利用多媒體教具出示學(xué)校的平面示意圖，讓各個小組畫出從自己所處位置到學(xué)校大門外的路線圖，授予最先完成任務(wù)的小組“攻堅小組”榮譽稱號，提高學(xué)習(xí)體驗，通過開展小組合作復(fù)習(xí)，深化學(xué)生知識理解的同時培養(yǎng)良好的團(tuán)隊協(xié)作意識，有效提高了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師要兼顧要求統(tǒng)一與差異平衡，在知識重溫與習(xí)題講解中將二者有機結(jié)合，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。結(jié)合運用信息技術(shù)激發(fā)興趣、利用微課合理延伸課堂、游戲活動提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、鼓勵開展小組合作復(fù)習(xí)等一系列策略，勇于創(chuàng)新教法，不斷摸索實踐，靈活的選用復(fù)習(xí)課教育模式，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗和反思教育成果，提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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