淺談如何培養(yǎng)農村小學生數(shù)學學習興趣

胡新武

摘?要：受到應試教育理念的影響，傳統(tǒng)的農村小學數(shù)學教學模式一直遵循“填鴨式”教學模式，數(shù)學教師在授課時采用的教學形式過于單一，學生在知識學習中總處于被動學習狀態(tài)，完全體會不到學習數(shù)學的樂趣，久而久之還會對數(shù)學產生一定的抵觸感，影響學生學習的積極性。新課改提出要改變教學模式，改善小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，將課堂主動權交給學生，轉化學生傳統(tǒng)被動的學習狀態(tài)，充分激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高學生的綜合素質。本文正是從這一角度出發(fā)，分析培養(yǎng)農村小學生數(shù)學學習興趣的策略。

關鍵詞：農村小學生;數(shù)學;學習興趣

1在數(shù)學課上介紹數(shù)學史

在課堂上進行數(shù)學史的相關介紹可以有效地幫助學生拓寬視野，激發(fā)數(shù)學的學習興趣。例如：在學習人教版六年級上冊《圓》時，可以利用課件介紹圓周率的來歷，三國時期魏人劉徽在看到石匠師傅把方形石料加工成圓柱的過程，發(fā)現(xiàn)可以用這樣的方法近似的把正多方形的面積代替圓的面積，從而發(fā)明了“割圓術”，從圓內接正六邊形開始算起，邊數(shù)依次加倍，直至算出了圓內接正 3072 邊形的面積，將圓周率精確到了 3.1416，劉徽在割圓術中提出的“割之彌細，所失彌少，割之又割以至于不可割，則與圓合體而無所失矣”，可被看作中國古代極限思想的闡述。南北朝的祖沖之則沿著劉徽的思路，算到正 24576 邊形，求出π的精確值在3.1415926～3.1415927 之間，精確到小數(shù)點后七位，這個精確度的記錄足足保持了一千多年。通過在課堂上適當滲透有關圓周率的數(shù)學史的相關內容，可以讓學生在了解割圓術由來的同時知道數(shù)學來源于生活又高于生活，需要在生活中善于觀察和思考;也可以讓學生了解在當時沒有紙筆、計算器的條件下數(shù)學家進行計算是非常困難的，知道數(shù)學的計算需要我們保持冷靜、堅定的頭腦?？梢姡瑪?shù)學史的介紹可以讓學生不再認為數(shù)學是只有計算、證明的枯燥無味的學科，而是有文化底蘊的生動的科目，在吸引注意力認真聽講的同時，能對有關內容的學習產生愉快情緒。

2設計貼近學生經驗的數(shù)學游戲

在數(shù)學游戲活動中，教師要注意學生已有的經驗，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)設計教學游戲，而不能脫離學生已有的經驗和認知水平，否則即使是“游戲”，可能也提不起學生的探究興趣，“邊緣生”仍不會參與到活動中來。比如，在人教版四年級“三角形的內角和”一課中，教師在理解教材的基礎上可以設計相應的教學游戲，教師可先讓學生觀察三角板的內角，讓學生動手量一量，從三角板的內角和是 180°出發(fā)引出猜想：“所有的三角形內角和都是 180°嗎？”，隨后讓學生根據已有的經驗畫出幾種不同的三角形，利用小組交流的形式讓學生去交換彼此的作品去測量三角形的內角和。在這一個過程中，學生已經具備了三角形的相關概念，在此基礎上讓學生動手去探究三角形內角和的內在規(guī)律。在這個過程中，學生不僅可以學習知識，而且能夠增強動手的能力，教師注意要多給予“邊緣生”參與游戲的機會，使包括“邊緣生”在內的每個學生都能夠參與到課堂活動中，有利于消解學生的邊緣行為。

3運用現(xiàn)代的數(shù)學教學的手段

多媒體的使用，使復雜、抽象的概念通過動態(tài)的展示，變得更為直觀、形象，學生的注意力很容易就集中了，感受在不斷等分過程中所拼成的圖形越來越接近長方形，體會轉化和極限等數(shù)學思想。如，在學習四年級上冊《數(shù)的產生》時，各個地區(qū)在古時候不同的記數(shù)符號、逐漸統(tǒng)一成阿拉伯數(shù)字的歷程就可以借助微視頻來進行介紹;在學習四年級上冊《神奇的莫比烏斯帶》時，教師可以通過微視頻向學生展示莫比烏斯帶的制作過程。

微視頻的介入，有效的講解了數(shù)字的發(fā)展歷程，縮短了教師新授課的時間，且很好地吸引了學生的注意力。同時，微視頻也可以展示動手操作的過程，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學習的積極性。

4增加巧算練習方式

在巧算的教學中，教師應該采取多種方式引導學生學習，激發(fā)學生學習興趣。首先要設計一些豐富多彩的活動和練習方式。避免形式單一、枯燥的練習。提高學生學習積極性。例如在教學中教師可以通過小組 PK、男女對抗賽等游戲的方式進行練習和學習。其次，要讓農村學生真正的參與進來，在學習的過程中能夠獨立思考，找出解決方法。最后鼓勵學生積極參與小組討論，發(fā)表自己的想法，對學生的表現(xiàn)進行準確到位的評價，從而激發(fā)學生的積極性?？傊處熢诮虒W中應根據本班學生的特點，選擇適當?shù)慕虒W方法，讓學生在體驗中享受巧算樂趣，在比較中體會巧算方法的簡便性，在表達與交流中鞏固巧算算理。

5 挖掘學生感興趣的生活化素材

興趣是最好的老師，農村小學學生自制力弱、好奇心重，容易被外界的事物所干擾，只會關注自己感興趣的事物，因此，教師應當知道，學生的興趣是提高教育質量的關鍵。在教學中，教師應當在充分了解學生的興趣愛好的情況下，在課堂上加強與學生的溝通，這樣既能選取讓學感興趣的生活素材，也能與學生建立良好的師生關系。例如農村小學生都喜歡看動畫片，教師就應該了解每個學段的學生喜歡看什么類型的動畫片，并運用合理的方法將其運用到課堂教學，教師在準備人教版教材中《條形統(tǒng)計圖》這節(jié)課時，應該事先了解該學段學生喜歡看的幾部動畫片，教師通過啟發(fā)法，讓同學們舉手表決最喜歡哪部動畫片，學生們經過整理分類，條形統(tǒng)計圖就應運而生了。因此，教師要充分了解學生的興趣愛好，將其合理的運用到課堂教學中，課堂教學質量也會因此得到提高。

6結束語

總之，針對農村小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要數(shù)學教師結合實際，挖掘學生感興趣的生活化素材，運用現(xiàn)代的數(shù)學教學的手段，設計貼近學生經驗的數(shù)學游戲，使學生在學習數(shù)學的過程中感受到趣味性。

參考文獻：

[1]小學數(shù)學生活化教學的重要性研究[J]. 孫萬榮.新課程（上）. 2017（04）.

[2]張坤.從“會算”到“巧算” 讓學生學得更靈活[J].考試與評價，2015（04）：21.