互聯(lián)網(wǎng)背景下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)問題的探討

閆志云

摘 要：隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子信息化時(shí)代也隨之到來。新時(shí)代大數(shù)據(jù)和人工智能的出現(xiàn)給會(huì)計(jì)行業(yè)和人員帶來便利的同時(shí)，也帶來了巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。高校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)人才的責(zé)任，但是很多高校在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中仍沿用一些舊的人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致人才供給與社會(huì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型刻不容緩。本文在分析互聯(lián)網(wǎng)下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出了解決問題的具體方案，以加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的創(chuàng)新型變革。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)模式;高校;創(chuàng)新型變革

中圖分類號(hào)：F230-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）03-0095-02

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的大背景下，會(huì)計(jì)人員的工作與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)密不可分.作為新時(shí)代的會(huì)計(jì)人員，要想提高工作效率，必須熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。高校作為企業(yè)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)的一個(gè)主要平臺(tái)，決定了當(dāng)代會(huì)計(jì)人員的發(fā)展方向，但是許多高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案比較滯后，并未專門開設(shè)與會(huì)計(jì)核算相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程.學(xué)生仍在沿用傳統(tǒng)的手工記賬模式，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。

一、互聯(lián)網(wǎng)大背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的意義

（一）符合國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的需求

互聯(lián)網(wǎng)大背景對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)有了更高要求，新時(shí)代更需要有能力與國(guó)際化經(jīng)濟(jì)接軌的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的步伐逐步加快，大多數(shù)國(guó)家開始運(yùn)用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來處理本國(guó)及跨國(guó)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，國(guó)際化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則正在逐漸被人們所接受[1]?，F(xiàn)代企業(yè)更趨向于提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來鞏固自己的地位。因此，在這種大環(huán)境下，更需要掌握國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、具備職業(yè)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員。

（二）會(huì)計(jì)人才逐步轉(zhuǎn)型升級(jí)

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展大大加快了信息獲取的速度，會(huì)計(jì)專業(yè)人員也由傳統(tǒng)的手工記賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)告表、核算每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)向利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)進(jìn)行電子核算記賬的過渡。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下，利用計(jì)算機(jī)處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)更加便捷，大大縮短了會(huì)計(jì)核算的時(shí)間，會(huì)計(jì)的功能也由傳統(tǒng)的手工記賬逐步向內(nèi)部控制、公司財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化、戰(zhàn)略決策等方面轉(zhuǎn)變。因此，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展要求高校培養(yǎng)更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（三）極大地簡(jiǎn)化了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理流程

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍更加廣泛，憑借著精準(zhǔn)的計(jì)算模式代替了傳統(tǒng)的計(jì)算器，極大提高了數(shù)據(jù)處理與會(huì)計(jì)核算的效率，縮短了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理時(shí)間，有利于公司的穩(wěn)步發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題分析

（一）人才培養(yǎng)方向不明確

目前，許多高校在開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的同時(shí)，設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)仍以基礎(chǔ)核算人才為主，培養(yǎng)方向與社會(huì)需求不一致，忽視了對(duì)公司財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策等高端崗位人才的培養(yǎng)。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，財(cái)務(wù)機(jī)器人便可代替一些會(huì)計(jì)人員從事出納、會(huì)計(jì)核算等基本崗位，它們憑借著高效精準(zhǔn)的處理速度逐漸地代替了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)崗位。高校如果不對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行改革，將很難適應(yīng)社會(huì)未來的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）課程體系不完善

會(huì)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的一大趨勢(shì)，每年高校都有大量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位已經(jīng)趨于飽和，出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，然而會(huì)計(jì)新型崗位卻供不應(yīng)求，這一切都源于高校會(huì)計(jì)課程體系的不夠完善[2]。在人才培養(yǎng)方案中，許多高校開設(shè)了大量的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中也包含了部分重復(fù)課程。因?yàn)檎n程總量是不變的，開設(shè)大量的基礎(chǔ)課程就意味著新型課程、實(shí)踐課程的課時(shí)會(huì)比較少。盡管許多高校開設(shè)了《會(huì)計(jì)電算化》《管理會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)成本管理》等一系列必修課程及許多的選修課程，但由于對(duì)這些課程的重視程度不夠，任課教師只是在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)一些理論的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬，只能掌握一些軟件操作規(guī)程，難以形成互聯(lián)網(wǎng)思維。

（三）高端會(huì)計(jì)人才缺口嚴(yán)重

會(huì)計(jì)作為一個(gè)熱門專業(yè)每年都有大量的畢業(yè)生，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員在保持較高的就業(yè)率的同時(shí)，高端會(huì)計(jì)人才的缺口也是比較嚴(yán)重的。高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才不僅要掌握基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，更要掌握企業(yè)的戰(zhàn)略管理、經(jīng)營(yíng)決策等實(shí)踐能力，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一[3]。高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)側(cè)重于學(xué)生基本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的處理能力，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維。會(huì)計(jì)核算很難與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，很多業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才由于在校時(shí)沒有進(jìn)行專業(yè)的計(jì)算機(jī)、公司管理決策、前景分析等課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致步入工作崗位時(shí)很難與當(dāng)代企業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。大部分高校沒有意識(shí)到高端人才培養(yǎng)的重要性，僅僅從事一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)步伐。

（四）教學(xué)手段比較落后

目前，許多高校的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于迅速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，高校會(huì)計(jì)改革的難題之一是教學(xué)方法仍舊以課堂理論教學(xué)為主，過度依賴于課本及講義。學(xué)生只是被動(dòng)地接受理論知識(shí)，對(duì)課堂內(nèi)容死記硬背和生搬硬套而不會(huì)主動(dòng)思考討論，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，不利于發(fā)散性思維和專業(yè)技能的培養(yǎng)。期末考核大都以課程理論知識(shí)的掌握程度為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)所占的比例，實(shí)踐操作能力的缺乏嚴(yán)重阻礙了高校會(huì)計(jì)改革之路。

（五）理論與實(shí)踐相脫節(jié)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論課程占用了大量的課時(shí)，許多高校重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。盡管大部分高校在理論課程之后會(huì)安排相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)，但也會(huì)存在一定的問題：在實(shí)驗(yàn)過程中，很多高校僅安排學(xué)生進(jìn)行手工記賬等基本工作，很難與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合;在實(shí)習(xí)過程中，往往存在著實(shí)習(xí)時(shí)間過短等一系列問題，很多學(xué)生在步入實(shí)習(xí)崗位，對(duì)工作熟悉之后實(shí)習(xí)便結(jié)束了，難以形成良好的工作體驗(yàn);財(cái)務(wù)部門作為一個(gè)公司的核心部門，實(shí)習(xí)生所能接觸的工作非常少，也無法直接參與公司的經(jīng)營(yíng)決策，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提高。

三、互聯(lián)網(wǎng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大背景下，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位已經(jīng)無法滿足企業(yè)用人的要求，高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才越來越受到我國(guó)中小型企業(yè)的重視。高校要結(jié)合信息技術(shù)迅速發(fā)展的大背景和當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，擺脫高校課程體系落后的問題。高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要結(jié)合用人單位的具體要求以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要讓學(xué)生明確隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些簡(jiǎn)單重復(fù)的會(huì)計(jì)核算工作，必然會(huì)被財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代，只有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握公司的經(jīng)營(yíng)決策，具備終身學(xué)習(xí)的觀念才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

（二）完善課程體系的建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生在具備會(huì)計(jì)核算、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等一系列基本工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)戰(zhàn)略決策、前景分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)控制等非核算能力。高校可以將一些重復(fù)性較強(qiáng)的課程合并，不適應(yīng)新型人才培養(yǎng)模式、傳統(tǒng)落后的課程刪除，增加一些管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等與公司管理決策有關(guān)的理論課程與實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的管理決策能力與實(shí)踐操作能力。選修課的學(xué)習(xí)也是必不可少的，在專業(yè)選修課中可以引入會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)下的安全意識(shí)及大局思維，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇[4]。此外，還應(yīng)當(dāng)增加一些信息化方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，使其掌握軟件操作和程序設(shè)計(jì)等一系列技術(shù)，為將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）搭建多元化、智能化的教學(xué)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展為高校提供了多元智能化的教學(xué)平臺(tái)，高校可以充分利用科技發(fā)展帶來的新型教學(xué)工具，吸收會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果，培養(yǎng)“會(huì)計(jì)+互聯(lián)網(wǎng)”雙專業(yè)復(fù)合型人才，提高會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)與軟件操作能力。高?？梢砸朐诰€課程，學(xué)生通過多元化的學(xué)習(xí)不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，將智能化滲透到生活的方方面面。通過借鑒企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、業(yè)務(wù)處理等方面的轉(zhuǎn)型升級(jí)，來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與經(jīng)營(yíng)決策的能力。此外，通過搭建企業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬在線平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行公司戰(zhàn)略決策、財(cái)務(wù)分析與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等，培養(yǎng)學(xué)生利用智能化處理日常專業(yè)技術(shù)的能力。

（四）改善會(huì)計(jì)教學(xué)手段

高校應(yīng)加強(qiáng)教育改革的落實(shí)工作，改善會(huì)計(jì)教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)師資力量的培養(yǎng)。教師也應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，循循善誘，真正改變學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，真正做到在課堂上學(xué)生積極思考，敢于提出問題。會(huì)計(jì)教學(xué)手段應(yīng)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，將案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，通過互聯(lián)網(wǎng)加實(shí)踐教學(xué)式的案例教學(xué)[5]，幫助學(xué)生更好地模擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式，使其更深入地掌握本專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。根據(jù)課程規(guī)劃為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)他們到事務(wù)所及企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為將來從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為會(huì)計(jì)人才帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校要想培育高素質(zhì)、國(guó)際化、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才必然要進(jìn)行一系列教育改革，如何將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)為“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的雙專業(yè)人才，成為當(dāng)今研究的熱門話題。因此，高校要結(jié)合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求，利用一切資源，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與軟件操作能力，完善課程體系的建設(shè)，改善教學(xué)手段，實(shí)踐與理論教學(xué)并存，搭建多元化、智能化的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)符合國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高端會(huì)計(jì)人才，為將來學(xué)生步入社會(huì)獲得較為良好的優(yōu)勢(shì)。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）