芻議初中班主任如何利用微信開展互動德育

許楚雙

摘要：德育教育包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面，在初中教育系統(tǒng)中占據(jù)了十分重要的位置。在德育教育中結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠更加受到學(xué)生的認(rèn)同，迅速融入學(xué)生的生活，加強(qiáng)跟學(xué)生的情感交流，督促學(xué)生健康成長。本文主要分析了初中德育教育現(xiàn)狀，并針對性探究了班主任如何應(yīng)用微信開展互動德育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：班主任;微信;互動德育

Abstract： Moral education， including social moral education， community moral education， school moral education and family moral education， occupies a very important position in the junior high school education system. Combining the application of information technology in moral education can be more recognized by students， quickly integrate into students' lives， strengthen emotional communication with students， and urge students to grow up healthily. This paper mainly analyzes the current situation of moral education in junior high school， and probes into how to use wechat to carry out interactive moral education.

Keywords： Head teacher; wechat; interactive moral education

一、前言

現(xiàn)代信息時代的到來，人們的生活和工作都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是青少年接受新鮮事物比較快，微信已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可取少的重要工具。但是任何事情有利有弊，信息技術(shù)應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利條件，同時也對學(xué)生存在負(fù)面影響。班主任在班級管理工作中要積極利用微信開展德育教育工作，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。

二、初中德育教育現(xiàn)存問題

目前一部分學(xué)校并沒有對初中德育教育提起重視，及時開展德育教育也是提出硬性要求，導(dǎo)致初中階段德育教育缺失。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，青少年的心理比較脆弱，面對問題自我判斷能力不足，容易受到不良因素的影響。因此，初中班主任在班級管理工作中要重點關(guān)注學(xué)生的精神層面，幫助學(xué)生塑造良好的品德[1]。一部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還在使用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生只能被動接受教育，其中存在的道理并沒有真正理解，導(dǎo)致對于一些德育教育思想一知半解，班主任卻認(rèn)為自己已經(jīng)全部講解到位，影響初中生的健康成長。

隨著現(xiàn)代化信息時代的到來，社會中存在著海量的信息資源，初中生的自制力不足，很容易受到不良因素的影響，盲目跟風(fēng)學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為而不自知，影響了中學(xué)生的健康成長。在教學(xué)中教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的信息辨別能力，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，深入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生具備基本的法制觀念，提升德育教育深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、初中班主任日和應(yīng)用微信開展互動教育

在教育教育工作中加強(qiáng)互動非常重要，德育教育不僅是單方面的教育，也需要互動來進(jìn)行就教學(xué)反饋，讓教師了解學(xué)生的接受程度，并針對性調(diào)整自己的教學(xué)計劃。德育教育互動，能夠把德育教育逐漸滲透到學(xué)生的日常生活中，針對學(xué)生進(jìn)行深層次的德育教育，提升教學(xué)質(zhì)量[2]。目前學(xué)生使用微信進(jìn)行聯(lián)系非常普遍，結(jié)合微信開展德育教育工作，能夠為學(xué)校德育教育工作開展建立信息化平臺，強(qiáng)化學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，輔助學(xué)校和家庭針對學(xué)生開展德育教育工作。微信平臺的應(yīng)用，還能夠強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的溝通交流，在交流中融合德育教育理念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、初中班主任如何應(yīng)用微信開展互動德育

（一）科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生

針對初中生來說微信平臺的應(yīng)用能夠起到非常重要的教學(xué)作用，很多初中生對于德育教育存在抵觸情緒，認(rèn)為德育教育理論性非常強(qiáng)，讓人聽起來枯燥乏味。初中班主任可以在微信平臺中跟學(xué)生進(jìn)行聊天，或者是在朋友圈發(fā)布正能量的話題引導(dǎo)學(xué)生分析和討論[3]。在生活中的很多熱點話題和有趣的新聞都能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。在微信平臺中通過交流和互動，能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的成長，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。微信平臺的應(yīng)用為德育教育提供了多樣化的開展方式，為接下來的德育教育工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。在德育教育中教師要傳遍教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)硬性灌輸教育方法，而是循循善誘的感染學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

（二）通過群體性交流提升德育教育效果

初中班主任可以利用微信平臺建立微信班級群，在群中定期分享有趣的正能量話題，也可以開展一些小游戲[4]。例如微信中又一個擲骰子的小游戲，可以在日常休息的時候，組織全班同學(xué)參與擲骰子游戲，規(guī)定出輸贏的規(guī)則，輸了的學(xué)生講一個正能量的小故事。學(xué)生們?yōu)榱擞螒蛐枨螅矔谌粘Ｉ钪杏幸庾R的學(xué)習(xí)和積累這些正能量的小故事，提升了德育教育的主動性，自主了解更多關(guān)于德育教育的內(nèi)容和行為。教師還可以建立公眾號，在其中舉行投票活動讓學(xué)生投票選擇，并根據(jù)自己的選擇跟其他人進(jìn)行辯論，說一下自己為什么要這樣選擇，幫助學(xué)生形成正確的競爭意識，潛移默化地受到德育教育影響。班主任通過實時觀察，了解學(xué)生的思想狀況，針對學(xué)生的觀點和認(rèn)知做好歸納整理工作，強(qiáng)化學(xué)生對于德育思想的認(rèn)知。例如教師提出問題，如何正確處理跟陌生人之間的關(guān)系，如果有陌生人需要幫助，學(xué)生有的選擇樂于助人，有的則選擇不接觸陌生人來保護(hù)自己。教師要通過實際案例來為學(xué)生滲透德育教育，提升學(xué)生的自我防范意識，要求學(xué)生保護(hù)好個人的人身安全。同時也要樂于助人，學(xué)會辨別真正需要幫助的陌生人，保障學(xué)生的生命財產(chǎn)安全，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（三）強(qiáng)化學(xué)校和家庭的聯(lián)系

初中生還處于三點一線的生活狀態(tài)，每天主要是在學(xué)校和家庭中生活，因此，除了學(xué)校之外，家庭教育同樣十分重要。家長在家庭中要注意對孩子進(jìn)行言傳身教，利用自己的言談舉止來引導(dǎo)學(xué)生的成長。初中班主任可以利用微信工具，積極主動跟家長進(jìn)行溝通交流，建立班級家長群，在其中為家長講解和宣傳德育教育工作內(nèi)容，讓家長能夠認(rèn)識到德育教育工作的重要性，并配合教師共同形成教育合力，針對學(xué)生開展完善的德育教育工作。教師加強(qiáng)跟家長的溝通交流，還能夠了解學(xué)生在家庭中的活動情況，為家長普及德育教育內(nèi)容，讓家長發(fā)現(xiàn)自己在教育中存在的問題并及時改善，利用正確的教育態(tài)度對待學(xué)生，確保德育教育工作的順利進(jìn)行。

（四）利用微信建立德育教育窗口

微信中可以建立微信公眾號，能夠提升教育的溝通性和交互性，微信訂閱號每天為學(xué)生發(fā)送不同的信息，可以同志學(xué)生班級活動的召開要求，也可以為學(xué)生推送美文，完善德育教育[5]。微信公眾號能夠根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行信息的推送，能夠?qū)崿F(xiàn)班主任對于班級德育文化建設(shè)的信息查詢、任課老師和學(xué)生對于教學(xué)信息的查詢，以及家長對于學(xué)生信息的查詢等。例如在其中輸入課程表，學(xué)生能夠順利的查看自己每一天的課程表安排，甚至還可以把學(xué)生上課和學(xué)習(xí)視頻作為信息進(jìn)行查看。在其中輸入一周評價，學(xué)生能夠查看自己每一周的表現(xiàn)狀況以及班主任的評價，便于家長能夠在其中了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。在其中輸入實習(xí)，則能夠了解學(xué)生不同學(xué)習(xí)參與實習(xí)課程情況，在不斷的互動當(dāng)中，分析總結(jié)出學(xué)生喜歡的課程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課程建設(shè)過程中。公眾號能夠讓班主任、學(xué)生和家長都在其中進(jìn)行互動交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，加深學(xué)生、班主任和家長之間的聯(lián)系，為校園教育教學(xué)活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。

微信服務(wù)號除了能夠提供信息查詢的功能，還能夠利用微信公眾平臺的API函數(shù)借口，完成二次開發(fā)形成交互菜單。例如教師可以把每一次考試結(jié)束之后的城市輸入到后臺的數(shù)據(jù)庫中，并通過API結(jié)構(gòu)鏈接微信用戶的界面。這樣學(xué)生輸入自己的學(xué)號和密碼之后，了解自己的成績，分析自己在班級中的整體學(xué)習(xí)情況。這樣的方式既能夠保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)，也能夠完善學(xué)生的成長檔案。微信服務(wù)號中還可以加入文字、圖片和視頻等內(nèi)容，圖文并茂的形式針對學(xué)生提供服務(wù)。教師把德育教育相關(guān)內(nèi)容輸入到服務(wù)號中，每天都定時為學(xué)生推送有趣的新聞內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)德育教育時間和空間的限制，學(xué)生在休息時間隨時隨地的查看信息，能夠強(qiáng)化教育的時效性，把教學(xué)、生活、管理和服務(wù)整合成一體，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，完善班級德育文化建設(shè)，便于校園德育教育工作的開展。

（五）為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的平臺

家長非常想了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，可有利用微信公眾平臺，邀請家長一起來參與和見證學(xué)生的成長。班主任可以利用微信來開展德育教育工作，宣傳每周之星，把各方面表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步比較快的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步[6]。可以把家長的評價和反饋告知學(xué)生，學(xué)生為了不讓家長擔(dān)心，會更加積極主動的表現(xiàn)。通過微信的應(yīng)用還能夠把現(xiàn)實校園生活和虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界結(jié)合在一起，創(chuàng)建出信息化班級管理手段。每當(dāng)班級和學(xué)校開展德育活動時，教師可以利用手機(jī)把學(xué)生的活動視頻拍攝下來上傳到微信公眾平臺中，配上相關(guān)文字發(fā)送出去，家長可以自行瀏覽、下載和保存，把班級活力和校園活力充分展現(xiàn)出來。在微信公眾平臺中還可以展示學(xué)生自己有特色的CAD和手繪電腦作品，得到其他同學(xué)和家長的支持鼓勵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和創(chuàng)造能力。

（六）微信構(gòu)建德育工作資源庫

在班級管理工作中，班主任們都具有豐富的班級德育教育工作經(jīng)驗和德育文化建設(shè)經(jīng)驗，因此可以利于微信公眾平臺的應(yīng)用，把這些優(yōu)秀的班級德育教育經(jīng)驗傳承和發(fā)揚(yáng)出去，通過微信公眾號的關(guān)鍵字逐漸積累，在積累的過程中不斷地討論和更改，為更多開展班級德育教育工作的班主任提供參考，加強(qiáng)德育教育的互動性，從單一的德育教育模式變成口口相傳的經(jīng)驗傳授，能夠讓德育教育更加具有生命力的可持續(xù)發(fā)展[7]。通過實踐證明，這種德育教育方式效果非常好，在德育教育過程中班主任得把自己的工作經(jīng)驗記錄下來，并學(xué)習(xí)其他班主任的成功工作經(jīng)驗，提升自身德育教育工作水平。

五、結(jié)語

綜上所述，初中班主任要結(jié)合現(xiàn)代通信工具微信的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系和合作，利用微信來正確的引導(dǎo)學(xué)生，邀請家長參與到德育教育工作中，從學(xué)校和家庭兩個重要方面潛移默化的開展德育教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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