淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)的有效做法

陳志云

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科始終是教育事業(yè)中的重要組成部分，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。但是由于知識(shí)點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到吃力，難以提高學(xué)習(xí)效率，因此優(yōu)秀的小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用趣味性游戲。游戲本身就有著吸引學(xué)生注意力和符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)勢，能夠在最大限度上提高他們的課堂參與度，從而快速地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味游戲;游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-278

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段最為主要的科目，對(duì)小學(xué)生未來的發(fā)展和生活發(fā)揮著十分重要的作用。所以，這就需要教師提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重視度，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的思維發(fā)散，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)過程中，可以運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，使得小學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境，提高教學(xué)水平

現(xiàn)如今，游戲是課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度有著重要的促進(jìn)作用，特別是在講解一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助趣味性游戲幫助學(xué)生快速消化知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)提高整體教學(xué)水平也有很大的幫助。本身小學(xué)教育階段的學(xué)生自我約束能力就比較差，上課的過程中難免會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)或者是注意力不集中的問題，這直接加大了教師的授課難度系數(shù)，使得相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)不能夠及時(shí)的完成。所以，為了提高課堂教學(xué)實(shí)效性，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中可以創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有一定難度系數(shù)的，所以教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以圖片或者是特定的故事展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生快速地理解重難點(diǎn)知識(shí)。而游戲也要確保具備一定的趣味性，以便于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，對(duì)于能力較弱的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和指點(diǎn)，幫助他們快速掌握所學(xué)知識(shí)?？梢哉f，趣味游戲教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的意義，能夠幫助學(xué)生在游戲過程中加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。除此之外，創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境也要結(jié)合實(shí)際教材，這樣才能夠發(fā)揮教材的作用和價(jià)值，為學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，且全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

二、設(shè)置生活化游戲，樹立探索意識(shí)

由于小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成邏輯性較強(qiáng)的思維和對(duì)抽象知識(shí)的理解能力，因此對(duì)于數(shù)學(xué)課本中的概念和公式理解較為模糊。如果采用死記硬背的方式對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行背誦，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生無法在實(shí)際問題中運(yùn)用，也不利于學(xué)生思維的發(fā)散，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，課堂氛圍死氣沉沉。所以這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)符合貼切實(shí)際生活的生活化小游戲，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生熟悉的生活案例相結(jié)合，使得小學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)小學(xué)生探索意識(shí)，為解決數(shù)學(xué)問題提供支持。例如，在學(xué)習(xí)《誰的紅果多》時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入生活教師分蘋果的生活化情境，幫助生活教師解決“小明有6個(gè)蘋果，小紅有4個(gè)蘋果，誰的蘋果最多”的問題，以分蘋果小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，更好地導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題能力，使得學(xué)生可以在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐操作游戲，增強(qiáng)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐課程，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，哪怕是從數(shù)學(xué)知識(shí)的來源角度進(jìn)行分析，數(shù)學(xué)概念定理以及公式法則等的提出都和數(shù)學(xué)實(shí)踐存在著千絲萬縷的關(guān)系。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于實(shí)踐，同時(shí)又在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中靈活應(yīng)用，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要善于安排實(shí)踐類的游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐操作和驗(yàn)證推理的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在這樣的平臺(tái)上展示自己的能力，累積大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)重量單位克和千克時(shí)，不少學(xué)生對(duì)于物體的重量認(rèn)識(shí)不清，在填寫單位時(shí)常常會(huì)犯錯(cuò)，比如一個(gè)雞蛋的重量是50克，則不能夠?qū)懗呻u蛋的重量是50千克;數(shù)學(xué)課本的重量大約是200克，同樣也不能夠用千克這個(gè)單位。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重量有更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些生活常見的物品，比方說鉛筆盒、筆記本、水杯、雞蛋等，然后給學(xué)生提供稱重量的工具，讓學(xué)生動(dòng)手稱量，讓學(xué)生在實(shí)際操作當(dāng)中建立對(duì)重量概念的準(zhǔn)確認(rèn)知，以免在之后的解題當(dāng)中出現(xiàn)失誤。除此以外，在其圓形面積計(jì)算時(shí)，課程當(dāng)中涉及通過圓形和長方形面積轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的方式，獲得結(jié)論的知識(shí)，但是如果沒有讓學(xué)生實(shí)踐操作的話，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。于是教師可以安排實(shí)踐操作游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在操作當(dāng)中提高對(duì)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，選擇在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入游戲，既可以營造輕松愉悅的課堂氛圍、設(shè)置生動(dòng)有趣的引導(dǎo)情境，集中學(xué)生的注意力，又可以令他們?cè)趯?shí)際操作和演練中拓寬思維，總結(jié)一系列實(shí)用的數(shù)學(xué)分析和演算技巧。久而久之，持續(xù)改善他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和水平。希望日后各個(gè)數(shù)學(xué)教師都可以靈活沿用游戲教學(xué)法，從而很好地規(guī)避學(xué)生上課注意力分散、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)理解困難等問題。

參考文獻(xiàn)

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