課程思政在高職藥品生物檢定技術(shù)課程中的研究

張兵

摘要：在本文中的藥品是指中藥。眾所周知，藥品生物檢定技術(shù)是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專業(yè)的核心課程。此門(mén)課程不僅內(nèi)容量較多，而且具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。在本文的論述過(guò)程中，教師注重引入課程思政理念，并在此過(guò)程中，真正讓高職課程思政更好地融入藥品生物檢定技術(shù)課程，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)此門(mén)課程的過(guò)程中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良行為操守的形成。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;藥品生物檢定技術(shù);應(yīng)有策略

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-247

眾所周知，高職專業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性。與此同時(shí)，在2016年的高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)主席提出“將思政教育內(nèi)容融入到專業(yè)課程”的觀點(diǎn)。如何讓實(shí)用性的藥品生物檢定技術(shù)與思政課程進(jìn)行有效融合，成為高職院校專業(yè)教師教學(xué)中的重要內(nèi)容。在本文的論述過(guò)程中，教師注重從高職課程思政在藥品生物檢定中應(yīng)用必要性、原則以及具體案例三個(gè)角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。

一、課程思政融入高職藥品生物檢定技術(shù)的必要性

（一）思政課程與藥品生物檢定技術(shù)具有較強(qiáng)的課程適應(yīng)性

高職思政課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和連貫性，藥品生物檢定技術(shù)課程具有課時(shí)量多，課時(shí)時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)。兩者在此方面可以進(jìn)行一定的融合，即思政課程可以融入到藥品生物檢定技術(shù)課程中，既可以保證思政課程教學(xué)的連續(xù)性，又能真正讓學(xué)生在藥品生物檢定技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的職業(yè)責(zé)任意識(shí)。

（二）思政課程與藥品生物檢定中的傳統(tǒng)文化具有相容性

我國(guó)的中醫(yī)藥專業(yè)立足于中醫(yī)傳統(tǒng)文化。在開(kāi)展中藥生物檢定的教學(xué)中，高職教師可以充分挖掘其中的中醫(yī)藥文化，并構(gòu)建中醫(yī)藥文化與思政課程的隱性連接，從而為高職思政課程的有效開(kāi)展，“牽線搭橋”，促進(jìn)高職思政課程與藥品生物檢定的完美融合。

二、課程思政在高職藥品生物檢定中的應(yīng)用原則

（一）構(gòu)建中藥生物檢定與高職思政課程的連接

在開(kāi)展藥品生物檢定的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)可以充分發(fā)掘我國(guó)中醫(yī)藥的代表性人物，讓學(xué)生在此過(guò)程中，真正學(xué)習(xí)這些人物的優(yōu)良品格，并將之運(yùn)用在實(shí)際的中藥生物檢定的過(guò)程中，真正塑造學(xué)生良好的職業(yè)操守。

（二）構(gòu)建中藥生物檢定與高職思政實(shí)踐的連接

大量的中藥生物檢定理論課程的學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的厭學(xué)心理。針對(duì)這種狀況，為了更好地將思政課程融入到中藥生物檢定教學(xué)中，高職教師可以組織學(xué)生參與到具體的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中。教師可以組織學(xué)生，拜訪當(dāng)?shù)氐闹嗅t(yī)藥明醫(yī)，真正了解這些老醫(yī)生對(duì)于職業(yè)操守的堅(jiān)守，真正讓學(xué)生受到感染，并以此為榜樣，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。

（三）構(gòu)建中藥生物檢定與高職思政思想的連接

高職教師除了在重要文化種挖掘良好的職業(yè)操守外，還可以真正從中汲取重要的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)節(jié)操。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)節(jié)操，教師可以引入中醫(yī)藥文化中的上醫(yī)治國(guó)思想，從而讓學(xué)生在此過(guò)程中，真正通過(guò)醫(yī)學(xué)，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生高尚人格的確立。

三、高職課程思政在藥品生物檢定中的應(yīng)用案例

（一）培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

在開(kāi)展藥品生物檢定的課程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，從中藥企業(yè)中感受企業(yè)的誠(chéng)信之道，并將誠(chéng)信意識(shí)運(yùn)用到一點(diǎn)一滴的生活中，學(xué)習(xí)中，真正學(xué)生良好品格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的增強(qiáng)。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以介紹同仁堂經(jīng)常運(yùn)用的名言，即“炮制雖簡(jiǎn)必不敢省人工，品味雖貴必不敢減財(cái)力”的名言，讓學(xué)生真正意識(shí)到，同仁堂得以成為百年老店的真正原因，并在此過(guò)程中，真正讓學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生高尚道德觀

藥品生物檢定是藥品由藥廠走向市場(chǎng)中的關(guān)鍵一步。與此同時(shí)，我們應(yīng)該看到：在市場(chǎng)上，有很多的假冒偽劣藥品。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)真正讓學(xué)生意識(shí)藥品生物檢定的重要性，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹(shù)立高尚的道德觀。

在具體執(zhí)行的過(guò)程中，教師可以從以下幾點(diǎn)授課：第一點(diǎn)，高職教師可以運(yùn)用多媒體，講授一些案例，真正讓學(xué)生意識(shí)到假冒偽劣產(chǎn)品在市場(chǎng)上的危害。第二點(diǎn)，高職院校教師應(yīng)注重從專業(yè)性的角度，適時(shí)地導(dǎo)入相應(yīng)的藥品生物檢定知識(shí)。第三點(diǎn)，高職院校教師可以通過(guò)交流的方式，讓學(xué)生探討個(gè)人在此過(guò)程中的認(rèn)知，并進(jìn)行相應(yīng)檢測(cè)技術(shù)學(xué)習(xí)的探討，真正讓學(xué)生在實(shí)例地了解過(guò)程中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并提升他們的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

在藥品生物檢定過(guò)程中，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過(guò)程中，真正讓學(xué)生在各司其職中，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升，增強(qiáng)他們的專業(yè)技能。

例如，在開(kāi)展“熱原檢測(cè)法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，并在此過(guò)程中，讓學(xué)生之間各司其職，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正促進(jìn)最終問(wèn)題的解決。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師注重從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，講授實(shí)驗(yàn)規(guī)則。教師運(yùn)用多媒體，講授實(shí)驗(yàn)規(guī)則，而具體的實(shí)驗(yàn)步驟如下：展示試驗(yàn)原理、試驗(yàn)前的準(zhǔn)備、操作過(guò)程、結(jié)果判斷以及相關(guān)的要求。第二點(diǎn)，劃分小組。在小組劃分的過(guò)程中，教師遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并在此過(guò)程中，設(shè)置實(shí)驗(yàn)員、監(jiān)督員、記錄員以及發(fā)言員四項(xiàng)職務(wù)。第三點(diǎn)，巡場(chǎng)觀察。教師走入學(xué)生中，針對(duì)各個(gè)小組提出的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，讓學(xué)生的思考更具有方向性。在巡場(chǎng)觀察中，教師發(fā)現(xiàn)有些小組中的監(jiān)督員積極幫助實(shí)驗(yàn)員操作;發(fā)言員在幫助記錄員記錄數(shù)據(jù)。第四點(diǎn)，展示成果。教師在此，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。小陳說(shuō)：“在初試的3只家兔中，體溫均升高均低于0.6攝氏度，并且在3只家兔體溫升高總和低于1.3攝氏度。由此，我們小組判斷供試品的熱源檢查符合規(guī)定。”

總而言之，在課程思政在藥品生物檢定技術(shù)中的研究過(guò)程中，高職教師應(yīng)深入挖掘藥品生物檢定教學(xué)中的思政課程元素，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建兩者的連接，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的確立。與此同時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)的視角轉(zhuǎn)入社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，真正讓學(xué)生真正意識(shí)到藥品生物檢定的重要性，并在此過(guò)程中，提升個(gè)人的專業(yè)技能，并樹(shù)立良好的職業(yè)操守，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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