新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究

肖云

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要合理運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文主要分析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;生活化

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-211

引言

隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷推廣，在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效提升逐漸成為了當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的潮流。但由于一些小學(xué)教師的教學(xué)手段和理念還沒有完全更新，他們開展的教學(xué)活動(dòng)并不能滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求和數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展的實(shí)際需要。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化工作的進(jìn)展并不理想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加大自身教學(xué)理念和手段的更新力度，不斷豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，盡可能地滿足每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和需要。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的弊端

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無味

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些教師只注重課本知識(shí)的傳授，并沒有將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂講解融合在一起，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無趣，學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，產(chǎn)生偏科等問題。除此之外，數(shù)學(xué)中有一些煩瑣的公式需要記憶和運(yùn)用，這些公式脫離實(shí)際，非常抽象。在教學(xué)中，教師需要從生活中找到合適的方式幫助學(xué)生理解公式，從而運(yùn)用公式。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)方式缺乏吸引力

研究人員對(duì)目前我國各地的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)均存在教學(xué)方式吸引力不足的問題。一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)較為結(jié)構(gòu)化、抽象化，教師需要詳細(xì)說明;另一方面，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和能力參差不齊，教師難以針對(duì)所有學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)“三角形面積”時(shí)，教師往往會(huì)通過例題講解原理、推導(dǎo)過程，因?yàn)槿绻肫渌麅?nèi)容，學(xué)生可能無法抓住重點(diǎn)，或者分散注意力，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式僵化的基本原因。對(duì)于好奇心強(qiáng)烈的小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)沒有趣味性，學(xué)習(xí)起來便很吃力，所以數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與我們實(shí)際生活的聯(lián)系最為密切，現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物都是建立在數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門對(duì)于小學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力和自主思維能力要求比較高的學(xué)科，但是，在學(xué)習(xí)的過程中，許多小學(xué)生非常容易因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜、容易混淆而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，為了在最大程度上避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，使小學(xué)生能夠真正的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，教師要善于在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，為小學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中去。教師不僅要高度重視所教知識(shí)的生活化，也要高度重視教學(xué)情境的生活化，比如：在進(jìn)行濃度問題的講解時(shí)，教師可以先向小學(xué)生介紹一下相關(guān)的公式，讓小學(xué)生對(duì)溶質(zhì)、溶劑和溶液之間的關(guān)系有一定的了解，在介紹結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與實(shí)際生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，可以引導(dǎo)他們聯(lián)想實(shí)際生活中的糖水問題：在一杯糖水中分別加入糖和水，則原有的糖水會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化？在對(duì)這一生活化的問題進(jìn)行思考時(shí)，小學(xué)生不僅能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，也能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

（二）引入生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的生活體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的生活化不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)氛圍和教學(xué)方式的生活化上，更體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化方面，具有生活意義的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅能夠使小學(xué)生更好的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，促使他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的效率。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化教學(xué)時(shí)，教師要善于引入生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們能夠更加積極主動(dòng)地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中去。生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的生活情感體驗(yàn)，也能促使他們更加積極主動(dòng)的參與相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師要善于引入生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：在進(jìn)行封閉線路上的植樹問題的講解時(shí)，部分小學(xué)生會(huì)在封閉線路和開放線路之間產(chǎn)生知識(shí)上的混淆，為了更加有效地解決這樣的問題，教師可以先給學(xué)生們展示幾張?jiān)诂F(xiàn)實(shí)生活中拍攝的封閉線路照片，使小學(xué)生能夠?qū)@一問題產(chǎn)生較強(qiáng)的代入感。然后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行比較深入的思考，讓他們通過自己的思考找到有效的解題方法。通過這樣的教學(xué)方式，小學(xué)生不僅可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活意義和實(shí)踐意義，也能在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更深的生活體驗(yàn)。

結(jié)束語

當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在諸多問題，亟待解決。因此，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，努力將數(shù)學(xué)變得更加有趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使他們能夠充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王祥友.談讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為新課程改革的增長(zhǎng)點(diǎn)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2018（4）：10.

[2]姚小妹.小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)小學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018（31）：226—227.