小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

高真義

摘要：小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅可以使更多小學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率，還可以使語文教師高效完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。為了使小學(xué)中高年級(jí)語文的課堂教學(xué)效率更高，打造成高效課堂，本文從注重點(diǎn)燃中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案等方面的策略進(jìn)行闡述，希望可以有效提高小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)課堂的效率，并提高小學(xué)語文中高年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級(jí);語文教學(xué);高效課堂;構(gòu)建

前言：

隨著新課改的不斷推進(jìn)，建立小學(xué)中高語文教學(xué)高效課堂也逐漸成為小學(xué)語文教師追求的目標(biāo)。語文是小學(xué)階段教育中一門基礎(chǔ)的學(xué)科，建立小學(xué)語文高效課堂對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力、理解能力和學(xué)習(xí)效率等都有極大的促進(jìn)作用。所以，小學(xué)高年級(jí)語文教師要在點(diǎn)燃小學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并在使用有新意的教學(xué)方式，使小學(xué)生全身投入到語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)中高年級(jí)語文的課堂教學(xué)效率。

一、注重點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，是他們可以認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識(shí)的動(dòng)力，所以教師需要在平時(shí)的教學(xué)中采用有新意、多樣的教學(xué)方式，以此來點(diǎn)燃小學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而把精力充分投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

比如，在對(duì)《觀潮》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備好有關(guān)錢塘江大潮的視頻，使用多媒體在課堂上為小學(xué)生播放，讓小學(xué)生感受到大潮的洶涌和壯觀的氣勢(shì)，然后再向小學(xué)生講解錢塘江的歷史以及形成特大涌潮的原因。隨著視頻的播放，教師再對(duì)錢塘江的大潮進(jìn)行具體授課：“錢塘江涌潮最大，潮頭可達(dá)數(shù)十米，并有‘海寧寶塔一線潮’的美譽(yù)……”使小學(xué)生進(jìn)一步感受大潮的魅力和壯觀。之后，再讓小學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步對(duì)課文進(jìn)行授課。

教師通過在課堂上播放錢塘江大潮的視頻，可以使小學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)內(nèi)容的興趣很快被點(diǎn)燃，在感受和觀看壯觀的視頻過程中，被視頻深深吸引，學(xué)習(xí)的積極性和課堂的教學(xué)效率也會(huì)同步提高。

二、參考小學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案

建立小學(xué)語文中高年級(jí)的高效課堂，可以幫助教師在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，并讓每名小學(xué)生都可以獲取到一定的知識(shí)。這就需要語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，參考小學(xué)生的實(shí)際情況來科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。對(duì)此，語文教師可以在掌握小學(xué)生個(gè)體不同差異基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)分層的教學(xué)方案，使不同層次的小學(xué)生均可以積極參與到課堂教學(xué)中來。

比如，在學(xué)《陶罐和鐵罐》這一章節(jié)時(shí)，語文教師可以把小學(xué)生分為一、二三層，然后和第一層的小學(xué)生先默讀課文，在他們清楚課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再對(duì)文中“陶罐”和“鐵罐”被埋在土里之前的情感狀態(tài)進(jìn)行討論;對(duì)第二層的小學(xué)生則要求他們細(xì)讀、精讀課文，在討論文中鐵罐和陶罐被埋進(jìn)土里十多年之后的情感變化，說明什么道理;而對(duì)于第三層的小學(xué)生，則要求他們?cè)谑熳x課文內(nèi)容領(lǐng)悟其中的道理后，對(duì)應(yīng)自己現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事件，說出自己的觀點(diǎn)和感受。這樣就可以使每個(gè)層次的小學(xué)生都可以獲取和吸收一定的語文知識(shí)，并可以使語文課堂的效率得到較大提升。

通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層教學(xué)，不僅可以使不同層次的小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容深層的理解，還可以增加他們的情感體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟到課文背后的涵義，有效提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

三、科學(xué)分組促進(jìn)小學(xué)生積極思考

有效激發(fā)小學(xué)生的積極性，對(duì)打造小學(xué)中高年級(jí)語文高效課堂也起著十分重要的作用。對(duì)此，教師可以在語文課堂上開展小組合作討論和予以獎(jiǎng)勵(lì)的方式來實(shí)現(xiàn)。這樣不僅有利于小學(xué)生之間進(jìn)行信息互換、溝通感情，還可以增進(jìn)他們之間的友誼，積極地思考并解決問題。

比如，在學(xué)《守株待兔》這部分內(nèi)容時(shí)，在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀以后，語文教師就可以根據(jù)小學(xué)生掌握語文知識(shí)的程度進(jìn)行分組，每組四人，并且每組里均有一到兩名學(xué)習(xí)成績(jī)較好的小學(xué)生。然后根據(jù)這篇課文的內(nèi)容提出問題：“文中的農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)每天一直守在樹樁旁邊等著小兔子自己送上門來？為什么到后來什么也沒有等到呢？”讓每個(gè)小組分別針對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論，并找到答案，最后教師讓每個(gè)小組選出一個(gè)代表來回答問題。小學(xué)生經(jīng)過小組討論后，對(duì)課文內(nèi)容有了更透徹的理解和領(lǐng)悟，并分別回答教師：“因?yàn)檗r(nóng)夫之前在樹樁旁邊遇到了撞死的小兔子，后來一直沒有等到別的小兔子撞死在樹樁上是因?yàn)槟鞘且粋€(gè)偶然的情況。”教師又問：“那我們?cè)谏钪幸灰蜣r(nóng)夫?qū)W習(xí)呢？”小學(xué)生會(huì)回答：“不能。”

通過小組討論，不僅使小學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，充分領(lǐng)悟到課文所要表達(dá)的做人的道理，還加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高了小學(xué)生的理解能力，對(duì)提高語文課堂的教學(xué)效率也起到了一定的推進(jìn)作用。

四、幫助小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)

角色扮演的教學(xué)方式可以使小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被極大程度的調(diào)動(dòng)起來，所以教師可以通過這種教學(xué)方式來幫助小學(xué)生的形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

比如，在學(xué)《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文時(shí)，教師先讓小學(xué)生自主閱讀課文，在小學(xué)生閱讀完課文內(nèi)容以后，讓小學(xué)生對(duì)文中的兩名主人公的性格進(jìn)行描述：“課文中裁縫是什么性格，顧客又是什么性格呢？”以此來引導(dǎo)小學(xué)生弄清課文的脈絡(luò)。小學(xué)生認(rèn)真思考后會(huì)回答教師：“裁縫的性格是慢性子，顧客的性格是急性子。”然后再組織小學(xué)生分別扮演裁縫和顧客，來展示課文的內(nèi)容。小學(xué)生表演結(jié)束后教師再對(duì)他們所展示的課文內(nèi)容加以糾正或評(píng)價(jià)，使小學(xué)生體驗(yàn)到表演的快樂的同時(shí)，還提高了自主學(xué)習(xí)能力。

這樣就可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，還可以使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境下不偏離教材，并且讓小學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)去自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)。久而久之，即可幫助小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總結(jié)：

總之，構(gòu)建小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)高效課堂，小學(xué)語文教師需要有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，并且要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使小學(xué)生的注意力高度集中到語文課堂上，并使用有新意的教學(xué)方式，使小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣不僅可以打造高效課堂，還可以提高小學(xué)中高年級(jí)語文的教學(xué)質(zhì)量。

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浙江省紹興市柯橋區(qū)蘭亭街道班竹小學(xué) 312043