核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)生活化創(chuàng)新

徐澤陽(yáng)

摘要：為促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，初中美術(shù)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化生活和美術(shù)之間的關(guān)系，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)選擇學(xué)生熟悉的事物，鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中找尋各種各樣的創(chuàng)作素材，激活學(xué)生的思維?；诖?，本文對(duì)核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)生活化創(chuàng)新進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-176

引言

美術(shù)是一門(mén)富于創(chuàng)新的藝術(shù)，中學(xué)課程當(dāng)中，由于應(yīng)試教育的影響，美術(shù)雖是一門(mén)重要但卻不被重視的學(xué)科。在素質(zhì)教育大背景下，核心素養(yǎng)教育被國(guó)家所重視，學(xué)校教育觀(guān)也隨著變化。對(duì)于美術(shù)這門(mén)富于創(chuàng)新的學(xué)科，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)這門(mén)課程。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教學(xué)過(guò)于藝術(shù)化，忽略體驗(yàn)

俗話(huà)說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有與學(xué)生的生活相聯(lián)系，而且對(duì)于學(xué)生對(duì)生活與藝術(shù)相結(jié)合的引導(dǎo)也比較欠缺，因此，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能將重心放在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，嚴(yán)重忽視對(duì)生活中藝術(shù)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，無(wú)法在生活中感受到美術(shù)課程所帶來(lái)的魅力和樂(lè)趣，降低了教學(xué)效果。由于教師所采用的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較古板，無(wú)法將美術(shù)知識(shí)與生活相聯(lián)系，再加上初中階段學(xué)生的個(gè)人觀(guān)念和自主意識(shí)都比較強(qiáng)，無(wú)法集中學(xué)生的注意力，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在很大程度上影響了美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

（二）美術(shù)老師的美術(shù)素養(yǎng)有待提高

美術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，并且還有一些老師還在采用原始的教學(xué)方法，這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生不能學(xué)習(xí)到自己有利于提升自身能力的美術(shù)知識(shí)，從而沒(méi)有辦法提升自身的創(chuàng)新能力和鑒賞能力。雖然新課改要求老師們對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行創(chuàng)新，但是就實(shí)際情況來(lái)看，在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)老師沒(méi)有及時(shí)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)需求的教學(xué)活動(dòng)。

二、核心素養(yǎng)下初中美術(shù)生活化教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）深注重底蘊(yùn)，深入探究美術(shù)作品

美術(shù)作品的底蘊(yùn)淵源是藝術(shù)家們創(chuàng)作的靈魂。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)注重美術(shù)作品深層次、多角度的深挖講解教學(xué)，詳細(xì)地向?qū)W生講析美術(shù)作品的底蘊(yùn)淵源，加深學(xué)生知識(shí)印記，提高初中生美術(shù)創(chuàng)作水準(zhǔn)。例如：在講解壁畫(huà)、巖畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)著重向?qū)W生分析、講解作品的文化底蘊(yùn)與淵源。此類(lèi)藝術(shù)作品的創(chuàng)作通常源于生活，表達(dá)著人們的向往與追求。學(xué)生只有知曉，人們?nèi)绻麤](méi)有思想層次的認(rèn)知，缺乏對(duì)美好事物的向往與追求，則不會(huì)有美術(shù)作品的底蘊(yùn)淵源，創(chuàng)造出的作品也較為空洞，無(wú)藝術(shù)可言。

（二）創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程

美術(shù)教學(xué)過(guò)程需要?jiǎng)?chuàng)新，就是要著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和潛在的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在通過(guò)相互合作、觀(guān)察、探索，開(kāi)拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性、變遷性和連續(xù)性。美術(shù)教學(xué)要和社會(huì)生活、自然環(huán)境等聯(lián)系起來(lái)，在美術(shù)題材、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)所受時(shí)間和空間的限制。美術(shù)教學(xué)中欣賞課中除了對(duì)作品的觀(guān)察與理解之外，更重要的是對(duì)生活事物的刻畫(huà)與思想情感的表達(dá)。美術(shù)課堂上如果忽視了學(xué)生的心理因素，美術(shù)課堂上就比較乏味，因此，要注重學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，給學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)，給與美的享受。只有通過(guò)學(xué)生活躍思維活動(dòng)，既能培養(yǎng)他們的動(dòng)腦能力、形象思維能力，還能培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力以及審美能力。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，記得有句古話(huà)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”可見(jiàn)，關(guān)于學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比單純的傳授知識(shí)更為重要。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自的分析能力、理解能力、創(chuàng)造能力，就要從小培養(yǎng)他們具有豐富的想象力，養(yǎng)成高度發(fā)揮想象能力和善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。所以培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生心理世界不受任何限制和約束自由地想象。

（三）評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析

教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化，學(xué)生就會(huì)盯著單純追求作業(yè)數(shù)量帶來(lái)的高成績(jī)，在學(xué)習(xí)中無(wú)心鉆研探究。因而，教師的做法和體會(huì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣先靠低標(biāo)準(zhǔn)的量化來(lái)調(diào)動(dòng)，再靠重視高發(fā)展的質(zhì)的提高來(lái)培養(yǎng)。如將學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高列為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)此方面的評(píng)價(jià)力度，允許學(xué)生把作業(yè)做到自己滿(mǎn)意為止，再拿給教師批閱，給予學(xué)生足夠的研究學(xué)習(xí)的時(shí)間，而不是這節(jié)課一結(jié)束就急著讓學(xué)生把作業(yè)交上來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，從師生身上汲取長(zhǎng)處，力求盡自己全力把作業(yè)做得盡善盡美，靠自己的進(jìn)步，在評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)中不斷超越。

（四）舉辦藝術(shù)節(jié)

為了使學(xué)生能夠在濃厚的藝術(shù)氛圍中成長(zhǎng)、發(fā)展，教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。例如，舉辦書(shū)法展、素描、泥塑、瓦雕、剪紙、刺繡、石頭畫(huà)、創(chuàng)意手工、面塑、科幻、木雕、攝影展、繪畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中展示自己的藝術(shù)風(fēng)采。另外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加每年一次的青少年科技創(chuàng)新大賽，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展。如果農(nóng)村初中能夠經(jīng)常舉辦藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這對(duì)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革的意義十分重大。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)以美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃并實(shí)時(shí)優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)初中生美術(shù)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的美育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]吳文琴.核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的有機(jī)滲透[J].求知導(dǎo)刊，2019（43）：74-75.

[2]吳學(xué)兵.指向核心素養(yǎng)的初中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略[J].學(xué)校管理，2019（05）：41-42.

[3]趙麗.核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2019（09）：54.

作者單位：江西省上饒市信美學(xué)校