探究情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

袁雪姣

摘要：課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，教師們不單單需要口頭的傳授，同時(shí)還要結(jié)合各種方式和手段，比如運(yùn)用圖片、材料、多媒體等為學(xué)生們創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍。在聲情并茂的學(xué)習(xí)場(chǎng)景讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有趣的一件事，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和情景模擬，讓學(xué)生們能夠更好地組織思維和語(yǔ)言，切實(shí)理解具體的語(yǔ)言內(nèi)容，激發(fā)想表達(dá)自己思想的欲望，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力?，F(xiàn)有的初中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境不是很理想，不能有效地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師們應(yīng)該充分利用多媒體，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，共享網(wǎng)絡(luò)資源。堅(jiān)持加強(qiáng)社會(huì)英語(yǔ)實(shí)踐能力，這也是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要注意情景教學(xué)模式的原因。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探究情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：探究情境教學(xué)法;初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-097

引言

在初中的英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和編排中，教師們應(yīng)該從情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)創(chuàng)新和想象，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓課堂教學(xué)氣氛達(dá)到最佳教學(xué)狀態(tài)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)和日常生活是緊密相連的，將教學(xué)情境擴(kuò)大應(yīng)用范圍，將每個(gè)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都能夠引用和滲透到日常生活中，便于加強(qiáng)記憶和印象。教師們可以合理地組織游戲、歌唱比賽、英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)演講、詞匯、寫(xiě)作和聽(tīng)力比賽等不同類(lèi)型，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和愛(ài)好來(lái)分派不同的學(xué)習(xí)方式和方法，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的全面融合。在聲情并茂的學(xué)習(xí)場(chǎng)景讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有趣的一件事，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和情景模擬，讓學(xué)生們能夠更好地組織思維和語(yǔ)言，切實(shí)理解具體的語(yǔ)言內(nèi)容，激發(fā)想表達(dá)自己思想的欲望，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。我相信初中課堂如果能在這些方面配備更加充足的專(zhuān)業(yè)人才，我們的課堂教學(xué)將會(huì)得到有效發(fā)展和促進(jìn)。

一、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法就是指教師在教學(xué)時(shí)，利用多媒體、錄音機(jī)等教學(xué)輔助工具，向?qū)W生呈現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音，從而實(shí)現(xiàn)教材情境的真實(shí)再現(xiàn)”。就目前情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，有一些明顯問(wèn)題，只有解決這些問(wèn)題后才能充分發(fā)揮情境教學(xué)法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生方面：該階段的學(xué)生對(duì)外界的事物還比較新奇，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響。初中階段的學(xué)生還沒(méi)有形成比較良好的自主學(xué)習(xí)能力，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常出現(xiàn)上課不集中的問(wèn)題。

教師方面：初中教學(xué)階段的教師承擔(dān)著管理課堂秩序和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的任務(wù)，為此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

教學(xué)方面：初中英語(yǔ)教學(xué)手段和方法比較單一，教師比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師應(yīng)該改變課堂教學(xué)模式，采取有針對(duì)項(xiàng)目的英語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化初中學(xué)生的主體地位

在課程改革背景下，在情境教學(xué)法的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮初中學(xué)生的主體性地位，尤其是初中的英語(yǔ)教師應(yīng)該多重視情境教學(xué)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以巧妙的設(shè)置教學(xué)方式，讓初中學(xué)生更快的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。此外，教師講解單詞和詞匯的過(guò)程中，不僅需要講解具體的語(yǔ)法知識(shí)，可以積極引學(xué)生發(fā)揮自的想象，創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）提高初中教師的教學(xué)素質(zhì)

對(duì)于英語(yǔ)情景教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的個(gè)人素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。在具體的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不斷的提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)和能力，使英語(yǔ)教師能夠更好的利用情境教學(xué)方式。初中英語(yǔ)的情景教學(xué)過(guò)程中，除了要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，教師還應(yīng)該重視研究各種情境教學(xué)設(shè)計(jì)和方式，提高情境教學(xué)的效果，促進(jìn)發(fā)散性思維的形成，從體上提高課堂的教學(xué)效果。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境

1.多媒體作為一種現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)工具，可以向?qū)W生展示多彩的圖片、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音，是開(kāi)展情境教學(xué)的絕佳工具。在使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等多種感官，給予學(xué)生身臨其境之感。生活化情境涉及的元索過(guò)多，教師很難準(zhǔn)備所有的實(shí)物素材，但是通過(guò)多媒體便可以為學(xué)生模擬全面的生活情境。

2.在開(kāi)展“What’s the best movie theater？"的教學(xué)時(shí)，教師便可以向?qū)W生展示城市中所有電影院的外觀與內(nèi)部陳設(shè)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)覺(jué)得哪一個(gè)電影院最好，原因是什么？通過(guò)多媒體可以讓學(xué)生對(duì)電影院的設(shè)施有一個(gè)基本了解。多媒體呈現(xiàn)出的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，拉近了課文與學(xué)生之間的距離，學(xué)生能夠依靠個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章進(jìn)行更為深人的理解。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，情境教學(xué)法對(duì)激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果重要價(jià)值。為了解決過(guò)去初中英語(yǔ)教學(xué)使用情境教學(xué)法所存在的忽略情境真實(shí)性、生活化等問(wèn)題，教師可以采取利用生活素材作為情境工具、使用多媒體工具以及創(chuàng)設(shè)表演情境等手段，在這些手段的作用下，情境教學(xué)法將在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮不可替代的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：江西省南昌市安義縣龍津中學(xué)