提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略

張正輝

摘要：數(shù)學(xué)的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考習(xí)慣，在小學(xué)教學(xué)階段，教師要認(rèn)真的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)生的高效思維能力，小學(xué)階段是一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的文化課程，更需要重視學(xué)生個人生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，基于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點，教師要充分法運用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解，并增強學(xué)生對于知識的實際應(yīng)用能力。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為載體，結(jié)合教師的親身實踐，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的個人觀點說明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;原因分析;教學(xué)策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-076

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于思考、勤于思索，及時的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，合理應(yīng)用多媒體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，高效開展合作化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，積極進(jìn)行實踐性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以及構(gòu)建寓教于樂的的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)生在數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問題及原因分析：

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)一些問題，具體的問題有如下：其一，學(xué)生會出現(xiàn)計算錯誤的問題，一些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，在計算的時候粗心大意，從而將會做的題也失去了分?jǐn)?shù)。其二，一些小學(xué)生對公式和概念進(jìn)行學(xué)習(xí)時沒能真正理解公式的含義，不能進(jìn)行實際的應(yīng)用，或者變化題目的時候就不會運用了，這都說明學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有學(xué)“透”。其三，學(xué)生的心態(tài)的問題也值得關(guān)注，一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)有一定的畏懼感，對于課堂上沒有聽懂的問題不敢舉手去問，降低了學(xué)習(xí)的效率。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略

（一）合理應(yīng)用多媒體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，活躍教學(xué)氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理應(yīng)用多媒體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動起小學(xué)生的興趣，在備課時事先準(zhǔn)備好與課程相關(guān)的圖片，做好相關(guān)的課堂準(zhǔn)備，還可以為學(xué)生播放一些數(shù)學(xué)教學(xué)的視頻，從而營造一種良好的愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生如果直接接觸一些公式和概念會覺得有難度，覺得這些知識和生活有距離感，而這樣的靈動的多媒體課程就會激發(fā)學(xué)生的興趣，大大改善課堂機械呆板的局面，提升了小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生更好的理解知識，這是一個有效性教學(xué)的途徑。

例如，在講解《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一課時，我就開展了合理應(yīng)用多媒體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。我運用多媒體展示出超市的背景畫面，扮演超市的店長，同學(xué)們都是顧客，我歡迎大家來到老師的小店”，運用學(xué)生的一些文具，還有事先準(zhǔn)備的玩具、書籍等作為商品模型，分別標(biāo)價鋼筆11元，鉛筆2元，皮卡丘玩偶16.5元，學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)點“.”的出現(xiàn)，我說：沒錯，這個小黑蝌蚪一樣的東西就叫做小數(shù)點，今天老師就帶領(lǐng)大家一探究竟，把喜歡的東西買回家好不好？”課堂在輕松愉悅的氛圍中展開。合理應(yīng)用多媒體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍教學(xué)氣氛，學(xué)生在實際情景學(xué)習(xí)中更容易理解知識點。

（二）高效開展合作化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生思維

合作化的教學(xué)形式對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行解題的分工，小組在進(jìn)行討論，每個人都勇敢地說出自己的觀點和見解，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，選一名同學(xué)進(jìn)行小組代表來發(fā)言，合作化的閱讀營造了良好的“頭腦風(fēng)暴”，這種教學(xué)形式不再拘泥于“老師講、學(xué)生聽”的固定教學(xué)模式，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的各自潛力，數(shù)學(xué)公式與概念在學(xué)生的討論中變得更容易理解，題目在學(xué)生的爭論中變得印象更深刻。

例如，在講解《生活與百分?jǐn)?shù)》這一課的時候，筆者就開展高效開展合作化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。我為學(xué)生營造了一個現(xiàn)實的生活場景，讓學(xué)生將知識與現(xiàn)實相連，“老師有一位鄰居陸阿姨，陸阿姨準(zhǔn)備給兒子存6萬元，供他以后上大學(xué)，銀行給她提供了三種類型的理財方式：普通儲蓄存款、購買國債、購買理財產(chǎn)品，陸阿姨不知道怎樣收益最大，大家能不能為她想一個最合理的辦法？”我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并為學(xué)生展示了一張國債與理財產(chǎn)品的收益表。學(xué)生以小組為單位說出了自己的解決方案和想法，我評選并整理了最佳方案。高效開展合作化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生的思路更清晰，想法更客觀、合理、高效。

（三）積極進(jìn)行實踐性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，開啟學(xué)生心智

實踐性數(shù)學(xué)課堂是一種升華式的教學(xué)，這是數(shù)學(xué)教師將理論更好的進(jìn)行實現(xiàn)的方式，實踐化的課堂可以把抽象知識運用于對現(xiàn)實生活問題的分析和解決中，把概念公式融入到學(xué)生的日常生活中，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師要認(rèn)真的積極進(jìn)行實踐性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探索，為學(xué)生提供多層次的實踐形式，從不同的方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力，踐行體驗式教學(xué)模式，增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)，開啟學(xué)生心智。

例如，在講解《長方體和正方體》這一課的時候，筆者就積極進(jìn)行實踐性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。我讓學(xué)生在繪制圖形的過程中，以填涂等方式來提升認(rèn)知能力，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，正方體和長方體是立體的圖形，教師要制指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生在自己制作美麗的包裝盒的過程中，深刻的感知立體圖形的空間感，在動手的過程中增加對抽象概念的理解，擴(kuò)大教學(xué)意義，不斷提升綜合實踐化課堂的意義，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，將實際應(yīng)用問題進(jìn)行一個良好的解決。

（四）構(gòu)建寓教于樂的的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，豐富教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對于一部分學(xué)生來講有一定的難度，因為數(shù)學(xué)對于學(xué)生的思維要求能力比較高，因此，教師可以構(gòu)建寓教于樂的的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，游戲的加入不是生硬的加入到課堂當(dāng)中，而應(yīng)該以合理的方式和精準(zhǔn)的內(nèi)容，生動的參與到課程的某一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生在游戲的過程中可以將知識點理解的更深入，加快教學(xué)進(jìn)度。游戲化的教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，趣味性的課堂構(gòu)建激發(fā)了學(xué)生的求知欲與好奇心，在一定程度上可以緩解數(shù)學(xué)公式和概念的晦澀，使教學(xué)的形式更直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)更明朗，讓課堂更有生機。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的構(gòu)建高效的課堂，，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂由教師的設(shè)問貫穿全程，學(xué)生積極配合回答，教師要指導(dǎo)學(xué)生以更好、更快、更準(zhǔn)確的理解概念，提升課堂質(zhì)量，提升自己的條理邏輯，擁有更多學(xué)習(xí)的技能，增強學(xué)科素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]林冰.以學(xué)定教 重構(gòu)后疫情時代的教學(xué)新生態(tài)——小學(xué)數(shù)學(xué)“336”混合式教學(xué)模式的實踐研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015，21（09）：82-84.

[2]肖木英.培養(yǎng)科學(xué)精神 奠基數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2010，21（09）：85-87.

作者單位：鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學(xué)