淺談?dòng)變簣@游戲化教學(xué)存在的問題與對(duì)策

韋艷萍

摘要：游戲是幼兒體會(huì)生活的重要途徑，且游戲能對(duì)幼兒的思想和行為進(jìn)行啟蒙教學(xué)，幼兒園內(nèi)開展的幼兒教育活動(dòng)大多以游戲?yàn)橹?。教師在教學(xué)時(shí)對(duì)生活課程進(jìn)行游戲化，能讓幼兒獲得很多生活體驗(yàn)，對(duì)幼兒的各種能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，比如幼兒的觀察力和想象力?；诖?，本文對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題與對(duì)策進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-059

引言

幼兒園教育是整個(gè)教育體系中的關(guān)鍵，對(duì)幼兒未來的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要影響，其教育實(shí)施形式與其他幾個(gè)教育階段相差甚遠(yuǎn)，游戲化、生活化是幼兒園教育的主要特征。幼兒思維的相對(duì)具體性決定了他們無法直接接受理論教學(xué)，幼兒普遍活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，而借助游戲?qū)τ變簩?shí)施教育滿足了幼兒的興趣和發(fā)展的需要，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、幼兒園課程游戲化教學(xué)的意義

（一）豐富幼兒園教學(xué)形式，提高教師教學(xué)質(zhì)量

有些幼兒園的課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)是分開的兩種活動(dòng)，他們將這兩種活動(dòng)分開進(jìn)行，認(rèn)為課程游戲化是教師實(shí)施集體教學(xué)活動(dòng)的一種手段，而區(qū)域活動(dòng)只是學(xué)生日常學(xué)生任意活動(dòng)的地方，這兩者并沒有多大的聯(lián)系。而將幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將幼兒園課程與區(qū)域活動(dòng)聯(lián)系起來，能夠豐富幼兒園的教學(xué)形式，讓學(xué)生從日常生活中也能學(xué)到有用的知識(shí)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的知識(shí)、情感、能力的教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)只重視對(duì)幼兒的知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，整個(gè)課堂教學(xué)過程中幼兒處于被動(dòng)的地位，幼兒無法發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)時(shí)存在的間題，也不能提升幼兒接受知識(shí)的積極性。但游戲化教學(xué)策略就能改變幼兒課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幼兒能在游戲中獲得更多的體驗(yàn)，在游戲中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，并擁有一些技能，這有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。游戲化教學(xué)能讓幼兒在最自然的狀態(tài)下獲得知識(shí)、能力和情感，加強(qiáng)對(duì)幼兒的感官訓(xùn)練，提升幼兒的創(chuàng)造力。

二、游戲教學(xué)在幼兒園教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前除了一些教育理念比較落后的幼兒園還在采用傳統(tǒng)的教育模式之外，很多幼兒園已經(jīng)把游戲教學(xué)應(yīng)用到了實(shí)際的教育教學(xué)中，但由于幼兒教師很多對(duì)游戲教學(xué)理解不透等因素影響到了游戲教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果。很多教師只注重了游戲的效果，幼兒天性得到釋放，課堂活動(dòng)也很輕松愉快;但是幼兒并沒有從游戲中獲得知識(shí)和能力的積累，沒能達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要幼兒教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和游戲教學(xué)進(jìn)行深人研究，真正做到游戲教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，發(fā)揮游戲教學(xué)的最大價(jià)值。

三、幼兒園課程游戲化教學(xué)策略

（一）針對(duì)大班年齡段的游戲設(shè)計(jì)

在大班幼兒數(shù)字的游戲化設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)。他們的自控能力相對(duì)較強(qiáng)，自我約束能力也有了初步的發(fā)展;能夠與小伙伴之間相互合作、愿意向他人學(xué)習(xí)。在幼兒的思維中，具體形象思維占主導(dǎo)地位，但是幼兒的抽象邏輯思維也開始萌芽發(fā)展。因此要求我們幼兒教師針對(duì)這一年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)游戲。不能把在中班一些效果很好的游戲直接拿來用，往往這些游戲在大班幼兒眼中就沒有那么大的吸引力，不能體現(xiàn)出大班幼兒的特點(diǎn)。因此針對(duì)大班幼兒數(shù)字的教學(xué)活動(dòng)游戲化的設(shè)計(jì)要充分的體現(xiàn)出年齡的特點(diǎn)，如對(duì)數(shù)字的游戲化設(shè)計(jì)要有挑戰(zhàn)性，給幼兒一定的發(fā)揮空間;要有趣味性，幼兒的注意力能夠被吸引，要有一定的情節(jié)性等特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲。例如在大班數(shù)字拼圖教學(xué)活動(dòng)中，利用九宮格排列數(shù)字的規(guī)律游戲，該游戲在找規(guī)律上有一定的難度，比較適合大班幼兒的觀察力的鍛煉。

（二）合理利用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

幼兒之間共同合作探索和互動(dòng)是幼兒探索游戲得以進(jìn)一步的發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在探索“怎樣固定加長(zhǎng)管道”的過程中，幼兒由“一直抬太累”的問題，引發(fā)了同伴間共同思考問題并且相互協(xié)商討論解決辦法。最后幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)，借鑒了滑滑梯的原理，大家分工合作，大膽嘗試?yán)貌煌牟牧希诓煌恢梅謩e固定住了管道，最終順利使得玻璃珠滾下了管道。幼兒們齊心協(xié)力共同解決了問題。同伴間的交流與協(xié)作非常重要，這使得幼兒互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，探索的熱情持續(xù)高漲，幼兒在一步步的探索中，不斷提升著解決問題的能力。

（三）合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容及形式

幼兒教師要合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，避免單一的游戲行為讓幼兒產(chǎn)生厭倦感，可以在游戲中設(shè)置多樣的獎(jiǎng)懲方法、規(guī)則和參與方式，增加游戲的新鮮感，吸引幼兒參與。在進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲時(shí)，可以在適當(dāng)回合后調(diào)換老鷹與小雞的地位，變?yōu)樾‰u捉老鷹;對(duì)于游戲表現(xiàn)較好的孩子進(jìn)行小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，并且鼓勵(lì)怕生的小朋友參與到游戲中來。幼兒教師要時(shí)常對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行更新，保證游戲可以緊跟時(shí)代，比如可以通過宇航員游戲的開展開拓幼兒的視野，增加幼兒對(duì)航天科技的認(rèn)識(shí);也要注重游戲的生活性，從日常生活出發(fā)，即使是最普通的過家家游戲也可以融人講禮貌、尊重父母等理念的教學(xué)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在游戲形式上，可以采取主題式、合作式和自主探究等形式。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)非常適合應(yīng)用于幼兒園教育中，能夠全面提高幼兒的能力，讓幼兒得到身心的健康成長(zhǎng)。如何運(yùn)用游戲教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果，需要幼兒教師努力提升自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教育理念、改善游戲環(huán)境和材料，并且設(shè)置有趣有用的游戲內(nèi)容和形式，促進(jìn)教育的更好發(fā)展。

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作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣中心幼兒園