基于情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐分析

李麗英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)學(xué)生們以后長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)小學(xué)生們的許多能力與意識(shí)，而且最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但是在一直以來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，缺少了數(shù)學(xué)情境化教學(xué)，教師沒有很好地將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，這也導(dǎo)致了許多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有熱情，不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與目的，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)無用，這就是許多小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的根本原因。教師只有基于情境去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，才可以幫助學(xué)生們順利掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性和生活相關(guān)性，這對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐分析

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)并不難理解，知識(shí)點(diǎn)并不復(fù)雜，在小學(xué)階段，教師最主要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，帶領(lǐng)學(xué)生們順利地完成數(shù)學(xué)的初步學(xué)習(xí)，為她們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因而，在小學(xué)階段情景化教學(xué)是十分重要的教學(xué)手段，教師應(yīng)該積極探索情境化教學(xué)，并努力將其應(yīng)用到教學(xué)過程中來，這對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)情況是十分重要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)基于情境教學(xué)的意義

1.1對(duì)小學(xué)生們自身而言

小學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)，往往比較容易注意力不集中，不能專心聽講，容易分散注意力，但是情境化教學(xué)可以讓數(shù)學(xué)課充滿生活氣息。教師要注意巧妙地將知識(shí)融入生活，增加數(shù)學(xué)課堂的生活化，數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，進(jìn)而吸引小學(xué)生們的注意力，進(jìn)而更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)，情境化教學(xué)也可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生們更加的喜愛數(shù)學(xué)這門課程，擺正對(duì)數(shù)學(xué)的看法和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生們以后長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.2對(duì)國(guó)家而言

學(xué)生就是國(guó)家的棟梁，學(xué)生的素質(zhì)水平就將決定國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程，即人才是國(guó)家發(fā)展的重要因素，然而優(yōu)秀的人才的培養(yǎng)需要我們從小學(xué)生抓起，從小學(xué)生開始就要培養(yǎng)人們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才有利于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生涯中，可以更快更好的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增長(zhǎng)自身的本領(lǐng)，為日后報(bào)效祖國(guó)做鋪墊。同時(shí)，情境化教學(xué)可以為國(guó)家提供更加優(yōu)秀的人才資源，為國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步提供更加優(yōu)秀的人才，因此情境化教學(xué)對(duì)我國(guó)的發(fā)展具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)基于情境教學(xué)的具體措施

2.1借助多媒體設(shè)備，積極創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，大多數(shù)的小學(xué)學(xué)校的教室里面都有多媒體，這為教師進(jìn)行情境化教學(xué)提供很好的技術(shù)條件支持，教師在給小學(xué)生們上數(shù)學(xué)課時(shí)，可以結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上尋找適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫視頻，或者一些有趣的教學(xué)視頻，給學(xué)生們進(jìn)行播放，讓學(xué)生們可以更加充分地理解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師還可以借助多媒體制作有趣的PPT進(jìn)行播放和展示，在PPT上清楚的展示出本課所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等，通過一些動(dòng)圖或動(dòng)畫表情等輔助課堂講解，幫助學(xué)生們更好的理解本課的知識(shí)，并提高學(xué)生們的課堂專注度。 此外多媒體的融入也可以讓學(xué)生們更加的專注，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的課堂更加渴望，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的興趣與樂趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，意義重大。

例如，一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》，這一章節(jié)的知識(shí)對(duì)于小學(xué)生們來說，易于理解，但不易記住。教師這時(shí)候就可以充分的利用多媒體資源，在網(wǎng)上尋找一些有趣的認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)講解視頻，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以在網(wǎng)上尋找一些卡通動(dòng)畫的視頻，效果可能會(huì)更好，這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生們記住不同的圖形，讓數(shù)學(xué)課變得更加豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生們上數(shù)學(xué)課的熱情。教師也可以制作PPT來展示不同的圖形，制作PPT的時(shí)候。教師要注意 畫面的整潔與美觀，要探索最有利于學(xué)生們記憶的方式，幫助學(xué)生們快速的了解和認(rèn)識(shí)不同的圖形，還可以制作一些動(dòng)圖來向?qū)W生們展示不同的圖形，并進(jìn)行一些有趣的拼搭等，通過動(dòng)圖來展示圖形之間的拼搭，以及圖形不同的圖形拼湊在一起，會(huì)形成什么樣的新的圖形，這樣的展示會(huì)更加的直觀和清晰，更利于學(xué)生們記憶與掌握，可以很好的輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)。

2.2緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)看似是與生活脫離的，但是其實(shí)并不是的，數(shù)學(xué)也是一門與生活緊聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，只是在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師忽略了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的相結(jié)合，在情景化的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好的理解所學(xué)的知識(shí)，可以更加堅(jiān)固的記住這些知識(shí)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生們們明白這些知識(shí)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與目的。幫助同學(xué)們更好的理解和掌握這些知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的興趣。

例如，三年級(jí)下冊(cè)第二單元《千米和噸》，教師在為學(xué)生們講解此課的時(shí)候，可以列舉一些生活中的實(shí)際事物進(jìn)行講解，例如教師可以為學(xué)生們了解介紹：馬拉松的比賽全程是多少千米，珠穆朗瑪峰高多少千米，學(xué)校附近的一座山高多少千米，黃河長(zhǎng)多少千米，學(xué)校附近的一條河流長(zhǎng)多少千米，一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，大約重多少千克，換算成噸是多少，一只大象大約重多少噸，一輛小轎車大約重多少噸，多少袋兒大米約重一噸等等，這些實(shí)際的問題，實(shí)際事物的長(zhǎng)度與重量都可以幫助學(xué)生們理解此課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語

通過本文對(duì)情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐分析，可以發(fā)現(xiàn)情境化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生自身能力的提高和國(guó)家的發(fā)展都是十分有利的，這項(xiàng)舉措十分重要，將具有重要意義。教師應(yīng)該盡快進(jìn)行積極的相關(guān)方面的探索，改進(jìn)自己的教學(xué)措施，向數(shù)學(xué)情境化教學(xué)法方向進(jìn)步，不斷的探索最有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，努力尋求可以幫助學(xué)生們理解和記憶知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們充分了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與目的。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，新媒體設(shè)備，為學(xué)生們提供更加豐富多彩的數(shù)學(xué)課程，為學(xué)生們提供有趣的數(shù)學(xué)課，用多種方式綜合來完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？傊?，基于情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探究將具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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