基于對(duì)學(xué)策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

蔡居福

摘要：隨著二十一世紀(jì)新課改教育的不斷推進(jìn)，各級(jí)學(xué)校和各個(gè)學(xué)科也面臨著改革，小學(xué)數(shù)學(xué)也是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的主要組成部分，能否通過(guò)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，影響著學(xué)生綜合能力和素質(zhì)。學(xué)校和教師可以通過(guò)各種教學(xué)策略，提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就如何運(yùn)用對(duì)學(xué)策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：對(duì)學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言

我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新，教育的普及和重視程度，也上升到了一個(gè)新的高度，小學(xué)教育的重要性和價(jià)值日漸凸顯。過(guò)去的傳統(tǒng)的教育理念和方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的步伐，學(xué)生的需求也不能滿(mǎn)足。所以，目前所處的大背景下，小學(xué)教師要起到模范作用，自身主動(dòng)去學(xué)習(xí)并尋求創(chuàng)新，更新自身的單一的教學(xué)觀念，運(yùn)用對(duì)學(xué)策略提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高。

一、 對(duì)學(xué)策略的教學(xué)意義

對(duì)學(xué)教育策略運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的作用是能夠把學(xué)習(xí)主體位置給到學(xué)生，有效的引導(dǎo)學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而且對(duì)學(xué)策略的運(yùn)用，能夠?qū)⒏麟A層學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，對(duì)于各階層的學(xué)生知識(shí)的提高都有加深的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，給學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活做了良好的鋪墊。此外，對(duì)學(xué)策略的有效運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系起到積極作用，加強(qiáng)師生之間的交流，拉近距離，有助于教師充分掌握學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，另一方面來(lái)講，也有助于教師的教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)模式運(yùn)用的創(chuàng)新，最終達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、 對(duì)學(xué)策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1科學(xué)分組

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，分組教學(xué)非常常見(jiàn)，可見(jiàn)其重要性。對(duì)學(xué)教育模式的展開(kāi)，需要做好科學(xué)分組。但是受傳統(tǒng)教育理念和方式的長(zhǎng)期影響，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)還是側(cè)重應(yīng)試教育，灌輸性的傳輸知識(shí)，使得學(xué)生們只能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，當(dāng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣時(shí)，便會(huì)對(duì)其提高數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的影響。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣能夠起到事半功倍的作用。教師在授課過(guò)程中可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且能夠相互學(xué)習(xí)，只有通過(guò)這種方式才能為教師后續(xù)的教學(xué)模式提供一定的幫助，從而能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.2教師要能夠制定明確的教學(xué)方案

教師只有制定明確的教學(xué)方案，才能完成自身的教學(xué)目標(biāo)，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的重視。因此，教師在進(jìn)行授課過(guò)程中要能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的重視，要能夠做到循序漸進(jìn)，從學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受能力出發(fā)，以課本內(nèi)容為主，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及計(jì)劃，使學(xué)生能夠達(dá)成有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

另外，教師在正式開(kāi)始授課前要能夠嚴(yán)格按照一下內(nèi)容進(jìn)行授課： 首先，引導(dǎo)學(xué)生找出課本內(nèi)容的重難點(diǎn)。教師在授課前要能夠?qū)Ρ景鄬W(xué)生有充分的了解，從而能夠根據(jù)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受程度制定教學(xué)方案，并有計(jì)劃的對(duì)書(shū)中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，使每位學(xué)生都能意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而能夠根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的接受能力展開(kāi)學(xué)習(xí)。例如在講到《長(zhǎng)方體與正方體》這一課時(shí)，教師要能夠善于提問(wèn)，將學(xué)生們的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，因此可以提出如下問(wèn)題：長(zhǎng)方體與正方體之間有什么不同之處？分別有幾個(gè)點(diǎn)、面、棱？讓學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)討論，能夠有興趣對(duì)教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行研究、分析，從而能夠發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足之處;其次，要能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。隨著教育制度的不斷變革，要求教師能夠注重對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新思維的重視，通過(guò)這種方式讓學(xué)生們講自身的想法表達(dá)出來(lái)，從而為教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供建議。比如，在講到《年、月、日》這一課時(shí)，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己在生活中見(jiàn)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，從而能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系，能夠靈活的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到顯示生活中，此外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。

2.3為學(xué)生們創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)情境

教師在授課過(guò)程中要能夠加大對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)?；诖?，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)情境。比如，在講到《三角形》這一課時(shí)，需要以課本內(nèi)容為主，結(jié)合生活中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，課前可以讓學(xué)生們搜集木棍，在課堂上能夠通過(guò)自己的思考來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)此種教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

三、 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的論述可以發(fā)現(xiàn)，合理使用應(yīng)用對(duì)學(xué)策略能夠有效提升教師們的教學(xué)水平，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為今后提高學(xué)生們各個(gè)方面的能力有很大的推動(dòng)作用?；诖耍處熢谑谡n過(guò)程中要能夠讓學(xué)生們意識(shí)到對(duì)學(xué)策略的重要性，并且要能夠掌握本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力進(jìn)行總結(jié)，從而能夠制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚艷萍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升策略[J].試題與研究，2020（36）：121-122.

[2]劉培鋒.多元策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析[J].課程教育研究，2020（35）：98-99.

[3]沈夢(mèng)佳.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].讀寫(xiě)算，2020（18）：125.