生活因分享而精彩

姜海蓉

【背景】

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！边@句話揭示了心中有他人，樂在分享的做人道理，也給我們教育者帶來啟迪：一件很平凡微小的事情，哪怕如同贈(zèng)人一支玫瑰般微不足道，但它帶來的溫馨都會(huì)在贈(zèng)花人和收花人的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋......

【案例】

從教三十年多年的我，今年接手了一個(gè)新的五年級(jí)，繼續(xù)擔(dān)任班主任。每當(dāng)新接手一批活潑好動(dòng)、天真無邪的學(xué)生，我都一如既往的提醒自己，我有責(zé)任幫助每一個(gè)學(xué)生改變以前的不良習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、上進(jìn)的班集體，讓這些學(xué)生在我的班級(jí)中懂得熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活;關(guān)心他人、熱愛班集體，品德優(yōu)良，能夠健康快樂地成長。經(jīng)過一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)我班學(xué)生的基本情況已有大致的了解，然而沒曾想到一塊小小的月餅，卻引發(fā)我深深的思考。

事情發(fā)生在今年中秋前一天的上午，我們班正在舉行歡慶中秋活動(dòng)，活動(dòng)一直很順利地進(jìn)行，當(dāng)進(jìn)行到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“賞月餅、吃月餅”時(shí)，教室里立刻熱鬧起來，孩子們迫不及待地從書包里掏出品種多樣，形式多樣的月餅：有廣式月餅、蘇式月餅、京式月餅、潮式月餅、滇式月餅、徽式月餅、秦式月餅、晉式月餅、瓊式月餅和元祖月餅，真是月餅大薈萃??！這么豐富的月餅，機(jī)會(huì)難得，我先讓學(xué)生小組欣賞，自由交流，孩子們七嘴八舌，無所不談，教室里的歡笑聲此起彼伏，一下子將中秋活動(dòng)推向高潮。

隨后主持人宣布“開始吃月餅了！”熱鬧的教室一下安靜下來，只聽見全班學(xué)生小嘴發(fā)出的嘶嘶聲，和著撕拆包裝紙盒發(fā)出的咕嘟咕嘟聲，交匯在一起，融成一片。我悄悄觀察起孩子來，有的三口兩口就把一塊月餅吃了，抹抹嘴，慢慢回味兒;有的一小口一小口慢慢品嘗，生怕很快吃完了，就沒得吃了;有的把月餅切除一小塊一小塊的，閉著眼睛用手摸著吃......看到孩子們吃得如此沉醉，我心偷笑，笑這些孩子吃的樣子真是好玩又可愛。隨著我一行一行巡查，我的心越來越來涼，沒想到班上竟然有很多孩子沒帶月餅，看著同學(xué)吃的如癡如醉，不覺得跟著咽了咽口水。我見此情景，悄悄提醒正在津津有味吃月餅的孩子：“還有人沒帶月餅?zāi)?。”可那些孩子吃都來不及，哪有心思關(guān)心別人又沒有的吃啊。竟然沒有人懂我的意思，也沒有人搭理我，只顧埋頭吃月餅。我的心頓時(shí)不是滋味兒，拔涼拔涼的......

【成因分析】

孩子們的行為引發(fā)我深思：現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，自打他們出生起，他們的父母以及父母的父母就對(duì)孩子寵愛過度，只要家里條件允許，基本上百依百順，好東西都由他們先挑，好吃的東西從來不知道與家人分享，覺得自己吃是應(yīng)該的。就拿男孩子的玩具來說，他們玩具應(yīng)有盡有，一旦有其他孩子到家里來玩，他們總是舍不得拿出來與其他孩子一起玩，一起分享，總是悄悄藏起來，生怕被其他孩子看到。長此以往，養(yǎng)成以自我為中心，心中唯有自己沒有長輩，沒有父母，沒有他人。

【教育對(duì)策】

之后，我再次仔細(xì)地觀察孩子的行為，班上竟然沒有一個(gè)孩子想到老師，沒有一個(gè)孩子主動(dòng)將月餅與同學(xué)分享，他們心中只有自己，這種不顧他人，自私自利的行為真令我痛心，我覺得我們的教育好失敗。

我讓孩子們停止吃月餅，請(qǐng)沒有帶月餅的孩子站起來，有個(gè)聰明的孩子一下明白了我的意思，悄悄將多帶的月餅分給了同桌一個(gè)，其他的孩子受他影響，也行動(dòng)起來，把多余的月餅分給同學(xué)，沒想到分到最后還剩一個(gè)孩子沒有月餅，我試著再問：“還有月餅多嗎？”孩子們都說沒有了，我一看全班除那個(gè)同學(xué)外，桌上每人一個(gè)月餅，再?zèng)]有多余的了。

怎么辦？難道就讓那個(gè)孩子看著別的孩子吃嗎？這時(shí)我聯(lián)想到這班孩子不關(guān)心集體，怕吃苦，就連每天衛(wèi)生值日都不能及時(shí)到位，同學(xué)有困難不愿幫助同學(xué)，座位上有廢紙，從不主動(dòng)撿起，而是悄悄用腳踢給別人，一旦犯錯(cuò)把責(zé)任全部推到別人身上，看不起學(xué)習(xí)差的同學(xué)，“助人為樂”在我們班成了字典里的一個(gè)詞語。想到這樣的孩子怎么舍得再分一半月餅給另一個(gè)同學(xué)呢？

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”孔子的話提醒了我，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，無疑不在潛移默化地影響著學(xué)生。當(dāng)孩子自私自利，心中只有自己時(shí)，作為教育工作者，有義不容辭的責(zé)任，我們必須使自己在人格上直立起來。于是，我將自己帶來的月餅?zāi)媒o那個(gè)學(xué)生，教室了立刻想起經(jīng)久不息的掌聲。我用無私的行為感動(dòng)和影響學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。然后我又在白板上寫下了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”八個(gè)紅色的大字，我問學(xué)生知道“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的意思嗎？孩子們各抒己見，暢所欲言，在我的教育引導(dǎo)下，孩子們最終明白了人不能太自私，要心中有他人，懂得有好東西要與大家分享的做人道理。

【教育效果】

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”通過我的教育引導(dǎo)，班上同學(xué)有了很大的變化。就拿吃雞腿這件事來說吧，以前一旦碰到吃雞腿，不等雞腿分完，早就有同學(xué)虎視眈眈，離得近的、動(dòng)作快的搶得次數(shù)多，幾乎次次搶到，離得遠(yuǎn)的、動(dòng)作慢的只能看著別人吃，心里很是不服?，F(xiàn)在呢？再也看不見爭搶雞腿的孩子了，他們私下商量好了，一組一組依次排隊(duì)分雞腿，這樣保證每一組孩子都能吃到多余的雞腿了，大家不再自私自利，心中有他人，懂得分享美食，真是其樂無窮！

【反思感悟】

自私自利是一種不良行為。然而，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，自私自利的人不少，家長也容易忽略這方面的教育，尤其是一些正在發(fā)育成長的小學(xué)生，在不良的社會(huì)、家庭環(huán)境侵蝕下，變得越來越以自我為中心，不關(guān)心他人，嚴(yán)重影響他們良好個(gè)性的形成，自私自利到底有哪些負(fù)面影響呢？我覺得有以下幾點(diǎn)：

1.自私自利的人，生活一定會(huì)很不開心。

2.自私自利的人，一定得不到別人的祝福。

針對(duì)以上負(fù)面影響，我的教育策略如下：

1.教育學(xué)生不再自私，樂于分享。

2.讓學(xué)生體會(huì)自私帶來的痛苦。

3.家校聯(lián)系配合教育

4.培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。

教育孩子克服自私自利的策略是多種多樣的，其目的都是為了培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，使其身心健康成長。小學(xué)生如果只知道關(guān)心自己，不懂得關(guān)心別人，不懂得好東西要與別人分享，長期以往會(huì)造成孩子今后形成強(qiáng)悍霸道的鮮明個(gè)性，會(huì)造成別人對(duì)他的遠(yuǎn)離，易造成孤立無援，處事為難的尷尬格局。作為教育工作者，看到了它的危害，就要榜樣示范，耐心疏導(dǎo)，潛心說服。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生良好道德品德的教育，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，教師、學(xué)校、社會(huì)缺一不可，只有大家都行動(dòng)起來，正確引導(dǎo)學(xué)生走向和諧相處，心中有他人，樂于分享的陽光大道，孩子們的生活就會(huì)因分享而精彩！