小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

阿的羅西

摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，每一個(gè)理論研究都是通過(guò)一定的數(shù)學(xué)計(jì)算推導(dǎo)出來(lái)的，如果學(xué)生沒(méi)有良好的計(jì)算能力，那么勢(shì)必?zé)o法在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出一定的成績(jī)和貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)也不會(huì)實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展，只會(huì)原地踏步。同時(shí)，除了學(xué)術(shù)研究外，在日常生活中數(shù)學(xué)計(jì)算也是隨處可見(jiàn)，如果不具備基本的計(jì)算技能，那么學(xué)生面對(duì)生活中的計(jì)算問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生困難，不利于個(gè)人整體素養(yǎng)的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-024

引言

小學(xué)教學(xué)中，老師過(guò)于注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講授，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)試題目的練習(xí)，忽略學(xué)生計(jì)算能力提高對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的積極作用。在新課改下，要求老師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算能力不僅影響到自身學(xué)習(xí)效果，也影響老師的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概述

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的發(fā)展，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，小學(xué)師資力量更為充足，教師教學(xué)水平得到了明顯的提高，傳統(tǒng)教師也已逐步開始響應(yīng)號(hào)召，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步從“題海戰(zhàn)術(shù)”“死記硬背”的教學(xué)方式中脫離出來(lái)，年輕一代的教師也多出自高校，本身就具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)方式上也變得更靈活多變;第二，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力也都得到了較好的發(fā)展，數(shù)學(xué)成績(jī)也已經(jīng)有所提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。但是，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比其他科目容易教，只需要讓學(xué)生們掌握住相關(guān)的概念、知識(shí)理論以及公式并通過(guò)數(shù)學(xué)例題的講解，就可以使得每一位學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。此教學(xué)方式存在著很多需要改進(jìn)的地方，其不能培育出學(xué)生們良好的計(jì)算習(xí)慣和拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，因此，數(shù)學(xué)教師利用“填鴨式”的教學(xué)方式很難完成一定的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)缺少有效的、合理的數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系，不僅達(dá)不到鞏固深化知識(shí)點(diǎn)的目的，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生們計(jì)算能力的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生勤加練習(xí)的運(yùn)算意識(shí)

數(shù)學(xué)其實(shí)就是計(jì)算，所以，若想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，那么一定要勤加練習(xí)，否則學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣，必然會(huì)導(dǎo)致其計(jì)算能力降低。因此，多練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，由此能夠達(dá)到強(qiáng)化計(jì)算能力的目的。不過(guò)，勤加練習(xí)，并不是題海戰(zhàn)術(shù)，畢竟數(shù)學(xué)習(xí)題是非常多的，毫無(wú)價(jià)值的重復(fù)性練習(xí)，只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，整個(gè)過(guò)程要保持理性，結(jié)合不同的目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性愛(ài)好等進(jìn)行題目設(shè)計(jì)，這不僅能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的沉淀，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣

想要改變教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于計(jì)算方面沒(méi)有濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)是痛苦的，學(xué)習(xí)效率是低下的，學(xué)習(xí)結(jié)果也是不盡人意的。計(jì)算在數(shù)學(xué)方面非常重要，同時(shí)也非常具有難度，學(xué)生在面對(duì)大量的計(jì)算題時(shí)，即使遇到失敗，也要及時(shí)的調(diào)整心理狀態(tài)，總結(jié)出錯(cuò)原因，重新面對(duì)挑戰(zhàn)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，如果學(xué)生缺乏耐心、缺乏勇氣，那么計(jì)算能力將不會(huì)有所提高。

（三）注重基礎(chǔ)，提高學(xué)生們口算能力培育

在對(duì)學(xué)生們計(jì)算能力培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，口算對(duì)學(xué)生們的計(jì)算能力起到了至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要掌握良好的方式方法。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題目而言，其包含的內(nèi)容較多，無(wú)論是較為簡(jiǎn)單的100以內(nèi)加減法還是較為困難的四則運(yùn)算，都是通過(guò)多種口算題目相互融合所形成的，所以學(xué)生們自身的計(jì)算能力水平的高低取決于學(xué)生們的口算能力?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)過(guò)程之中，要按照一定的規(guī)律與原則不斷地鍛煉學(xué)生們口算計(jì)算能力，預(yù)設(shè)一些難度較為平均的題目讓學(xué)生們進(jìn)行口算與計(jì)算，進(jìn)而在提高學(xué)生們自信心的同時(shí)提升學(xué)生們自身的計(jì)算能力。例如，數(shù)學(xué)教師在教授《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先鍛煉學(xué)生們5以內(nèi)和10以內(nèi)的口算能力，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)20以內(nèi)的較為復(fù)雜的題目時(shí)可以將問(wèn)題進(jìn)行拆分，對(duì)于較為簡(jiǎn)單的部分可以通過(guò)口算來(lái)解決，而較為困難的部分可以通過(guò)自己的分析與理解，逐漸地尋找到題目的答案，最后再將拆分的題目進(jìn)行結(jié)合得到最終答案。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新課改背景下已經(jīng)取得了不錯(cuò)的進(jìn)步，但小學(xué)生計(jì)算能力的提升依然存在較多問(wèn)題，在此方面，老師除了要注意創(chuàng)新教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)方法外，還要合理運(yùn)用教學(xué)資源并就教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某些好創(chuàng)意要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，除此之外，老師也要合理運(yùn)用小學(xué)生的心理特征，努力抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，只有多效合一，才能幫助學(xué)生建立起較為完善的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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