談低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)的策略

布授合布

摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處于一個(gè)迅速發(fā)展時(shí)期。為了貫徹落實(shí)教育部提出的課程改革目標(biāo)，各種創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式層出不窮。其中，游戲化教學(xué)模式是最常見的一種。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有以學(xué)生為核心，教師為引領(lǐng)，形成一種新的教學(xué)體系，學(xué)生才能在游戲中強(qiáng)化對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更加深刻地理解、掌握知識(shí)?；诖?，本文對(duì)低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)的策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化;教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-022

引言

游戲能夠豐富課堂活動(dòng)，能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生之間的距離拉近，也能建立良好的課程教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)游戲能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)確立，更好凝聚學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)游戲?qū)苏n堂之中，能夠?qū)?shù)學(xué)游戲的價(jià)值作用發(fā)揮出來，因此需要教師深度的研究分析，落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)之中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入數(shù)學(xué)游戲的重要作用

數(shù)學(xué)是一門邏輯性要求較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間如果教師一味的進(jìn)行理論知識(shí)講解，會(huì)導(dǎo)致教師的精力耗損嚴(yán)重，學(xué)生也很難掌握教學(xué)知識(shí)。所以教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師可以穿插一些游戲活動(dòng)到課程之中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，這樣游戲活動(dòng)就會(huì)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維鍛煉，達(dá)成數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體偏離課改要求。新課改的環(huán)境下，部分教師能夠順利完成教學(xué)目的，通過科學(xué)化的教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率，但是，部分教師創(chuàng)設(shè)課堂區(qū)域表面，不能真正意義上抓住課堂的實(shí)際需求，降低教學(xué)焦慮;第二，教學(xué)方法落后，缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。新課改環(huán)境下需要教師和學(xué)生共同參與，但是現(xiàn)有情況下部分教師采用的教學(xué)方式單一，但是還有很多教師卻只是浮于表面，不能真正意義上抓住教學(xué)的實(shí)踐性，降低課堂的教學(xué)效率。第三，學(xué)生主體地位的缺失。在新課改的環(huán)境下，部分教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，但是還有很多教師注重理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，比如題海戰(zhàn)術(shù)等，這種情況下的教學(xué)手段，不能提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，不能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，大大限制學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用“網(wǎng)絡(luò)游戲”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

這里所說的“網(wǎng)絡(luò)游戲”并不是指學(xué)生平時(shí)在實(shí)際生活中打的網(wǎng)絡(luò)游戲?！熬W(wǎng)絡(luò)游戲”教學(xué)模式是指教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材中的知識(shí)制作成網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生在這些網(wǎng)絡(luò)游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！熬W(wǎng)絡(luò)游戲”教學(xué)模式的意圖在于讓教師抓住當(dāng)代學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲比較感興趣的實(shí)際，建立高效課堂，提升課堂教學(xué)效果，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)繪制多邊形框圖的網(wǎng)絡(luò)游戲，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在繪制圖形的過程中，提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)多維立體思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）在實(shí)踐中，讓學(xué)生快樂地探索、體驗(yàn)數(shù)學(xué)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧是從動(dòng)作開始?！痹谡n堂教學(xué)中，力求讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的樂趣，通過每個(gè)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，使個(gè)性得以張揚(yáng)，體驗(yàn)到探索的快樂，孩子們喜歡這樣的課堂。精心安排設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，并給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，邊操作、邊觀察、邊思考，最后討論交流總結(jié)結(jié)論。在教授《三角形三邊關(guān)系》一課時(shí)，我為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了長短不等和長短相等的兩根紙條，然后讓他們動(dòng)手操作將其中的一根剪開，這樣就變成了三根紙條然后用這三根紙條圍三角形，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)能圍成三角形有的不能圍成，于是產(chǎn)生疑問，在兩根較短的紙條與第三根有怎樣的關(guān)系時(shí)能圍成三角形否則不能圍成三角形，這樣通過同學(xué)們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐與探索中得出了三角形三邊的關(guān)系是：兩邊的和大于第三邊。同學(xué)們?cè)趧?dòng)手操作中總結(jié)出的結(jié)論，學(xué)生們不僅記得牢，而且還享受著探索結(jié)論時(shí)的快樂和獲得結(jié)論時(shí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）合理開展教學(xué)評(píng)價(jià)，提升游戲教學(xué)質(zhì)量。

教師在游戲化教學(xué)引導(dǎo)期間，需要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，能夠更加全面的了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生粗心大意導(dǎo)致的解題失誤克服，且能夠?qū)W(xué)生自我認(rèn)識(shí)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。在日后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠在教師的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)之下，將自己的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平進(jìn)一步提升。游戲化的教學(xué)評(píng)價(jià)形式也可以作為教師的課程教學(xué)指導(dǎo)參考，教師在此期間可以將公平、公正的原則貫徹落實(shí)，并尊重班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平的差異性，學(xué)生的課堂表現(xiàn)與期末考試成績結(jié)合，且保證能夠獲得更加客觀與有效評(píng)價(jià)。

結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不應(yīng)為學(xué)科的抽象與概括，就使學(xué)生緊鎖于機(jī)械訓(xùn)練的過程，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生“做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)”使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，這是每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)給學(xué)生提供的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)向自主式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣吧！

參考文獻(xiàn)

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