人教版小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略分析

饒國(guó)華

摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，每一個(gè)理論研究都是通過(guò)一定的數(shù)學(xué)計(jì)算推導(dǎo)出來(lái)的，如果學(xué)生沒(méi)有良好的計(jì)算能力，那么勢(shì)必?zé)o法在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出一定的成績(jī)和貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)也不會(huì)實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展，只會(huì)原地踏步。基于此，本文對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算攝力;培賽

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-018

引言

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)它又是后續(xù)很多數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握的基礎(chǔ)。然而實(shí)際教學(xué)中，部分教師過(guò)于重視數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力低下，進(jìn)而影響了后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)群體對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)越來(lái)越看重，其中數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為學(xué)生綜合素養(yǎng)中的一個(gè)重要部分，有著十分重要的培養(yǎng)價(jià)值，在過(guò)去幾年里，國(guó)家不斷地對(duì)小學(xué)課標(biāo)進(jìn)行改革和落實(shí)，在能力培養(yǎng)方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了階段性的進(jìn)展，其中，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的要求有了顯著的提高。但是，在發(fā)展的過(guò)程中仍然存在如學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生畏懼心理、計(jì)算能力的培養(yǎng)方法過(guò)于單一、計(jì)算能力缺乏統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題有待解決。從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)。部分小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中依舊延續(xù)過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)思想，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性和困難性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程施加過(guò)度的壓力，使學(xué)生在還沒(méi)有進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)產(chǎn)生了畏懼心理，認(rèn)為這是一項(xiàng)難以攻克的困難從而產(chǎn)生了退縮的心理，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展十分不利，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固有思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中提高學(xué)生計(jì)算能力的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去

其實(shí)不管是哪一個(gè)科目的學(xué)習(xí)，其目的一定是為了讓自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)為自己今后的生活服務(wù)。作為新時(shí)代的教師，在小學(xué)低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，而且數(shù)學(xué)計(jì)算和我們?nèi)粘５纳钣兄懿豢煞值穆?lián)系，不管是日常買東西還是其他的什么社會(huì)活動(dòng)，我們其實(shí)都離不開(kāi)基本的數(shù)學(xué)計(jì)算。教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)生不能夠去死讀書(shū)，只是會(huì)背簡(jiǎn)單的加減法，乘除法的口訣表，而是需要把自己學(xué)習(xí)到的這些知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。在新時(shí)代的背景下，我們的教學(xué)目的在于培養(yǎng)新時(shí)代所需要的新型人才，所以如果學(xué)生只會(huì)單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到高效學(xué)習(xí)，能夠把自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，去提升自己的綜合素養(yǎng)和水平，只有做到了這些，學(xué)生才可以真正為自己的以后打下基礎(chǔ)。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣

想要改變教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于計(jì)算方面沒(méi)有濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)是痛苦的，學(xué)習(xí)效率是低下的，學(xué)習(xí)結(jié)果也是不盡人意的。計(jì)算在數(shù)學(xué)方面非常重要，同時(shí)也非常具有難度，學(xué)生在面對(duì)大量的計(jì)算題時(shí)，即使遇到失敗，也要及時(shí)的調(diào)整心理狀態(tài)，總結(jié)出錯(cuò)原因，重新面對(duì)挑戰(zhàn)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，如果學(xué)生缺乏耐心、缺乏勇氣，那么計(jì)算能力將不會(huì)有所提高。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要保證學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)的過(guò)程中只能起輔助作用，必要的時(shí)候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)思想和態(tài)度進(jìn)行一定的指引，如果不留給學(xué)生充分的思考和實(shí)踐時(shí)間，那么學(xué)生很難有自我發(fā)揮的空間和巨大的進(jìn)步。

（三）重視算法多樣化，實(shí)現(xiàn)算法最優(yōu)化

算法多樣化是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要理念，是學(xué)生思維從計(jì)數(shù)到計(jì)算的一次質(zhì)的飛躍。重視算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，不僅僅是對(duì)算理、算法透徹理解的過(guò)程，也是學(xué)生思維能力提升的過(guò)程，更是實(shí)現(xiàn)算法最優(yōu)化的必經(jīng)之路。因此，從計(jì)算教學(xué)一開(kāi)始，教師就應(yīng)該滲透算法多樣化的理念，引導(dǎo)學(xué)生思考多種算法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)算法最優(yōu)化。比如，在"S以內(nèi)的加法”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)"3+2"時(shí)，課堂中呈現(xiàn)了點(diǎn)數(shù)（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)），3后面接著數(shù)4和5、聯(lián)系5的組成、通過(guò)擺小木棒四種不同的算法，讓學(xué)生初步感知了算法多樣化，形成了算法多樣化的意識(shí)，為之后的一題多解訓(xùn)練打好了基礎(chǔ)。

（四）游戲化教學(xué)

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，特別是在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)時(shí)候?qū)W生剛剛接觸到系統(tǒng)化的教學(xué)，很可能不夠適應(yīng)。而且由于學(xué)生的年紀(jì)比較小，活潑好動(dòng)，想讓他們靜下心來(lái)去思考學(xué)習(xí)是一件十分困難的事，這個(gè)時(shí)候如果能夠改變自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，進(jìn)而提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自發(fā)地提升自己這方面的綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中最原始的基礎(chǔ)部分，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中千萬(wàn)不可以忽略對(duì)他們這方面素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)而言，教師需要去把握自己的教學(xué)方法，找到最符合當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)的方法教學(xué)，不單單是追求他們的紙面考試成績(jī)，更是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的綜合能力和綜合素養(yǎng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，特別是在新時(shí)代背景下，我們更是需要掌握好這門藝術(shù)，為培養(yǎng)新時(shí)代所需要的信息人才做出自己的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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