如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性研究

王小燕

摘要：隨著國(guó)家教育體制的不斷深化與改革，趣味性教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，并越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的推崇，在很多小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中得到了很好的應(yīng)用，小學(xué)生十分喜愛(ài)且易于接受這一教學(xué)方法，很好地激發(fā)和培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，促使趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上得到高質(zhì)量地使用，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)之一。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性研究提出了一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;增強(qiáng)趣味性;研究策略

引言

小學(xué)生正處于培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)很多新鮮事物的認(rèn)知還存在一定的局限性，單靠數(shù)學(xué)教師的講解，難以幫助其真正地理解和掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展趣味性教學(xué)時(shí)，應(yīng)多開(kāi)展和組織一些有趣、有意義的教學(xué)活動(dòng)，既能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，也能教其學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，還能促使其數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步提升，從而有利于趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中順利實(shí)施。

一、趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育價(jià)值

（一）集中的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重

在新課程改革的不斷推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐漸受到了教師的關(guān)注與尊重，其中最為鮮明的表現(xiàn)就是教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)策略的選擇與實(shí)施。而趣味性教學(xué)方法就是其中最具代表性的一項(xiàng)教學(xué)策略。教師針對(duì)小學(xué)生年齡小，好玩好動(dòng)、形象思維占據(jù)重要地位的身心及思維發(fā)展特征，來(lái)將學(xué)生普遍喜歡的具有趣味性的教學(xué)因素進(jìn)行融合，完全符合了小學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，集中的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分尊重。

（二）很大程度上豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)方式

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，單一、枯燥的課堂講解方式占據(jù)著主要地位，學(xué)生只能在被動(dòng)接受的狀態(tài)下，消極的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的接收。這種單一的、一成不變的教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)散。而通過(guò)趣味性教學(xué)方法的實(shí)施，教師既可以創(chuàng)設(shè)多元化的趣味性教學(xué)情境，也可以開(kāi)展豐富多彩的趣味性教學(xué)活動(dòng)，極大的豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)方式逐漸多元化、趣味化，對(duì)于數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程的推動(dòng)起到了有效的作用。

二、現(xiàn)階段應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法的不足

目前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用趣味性教學(xué)之前，對(duì)開(kāi)展內(nèi)容沒(méi)有合理進(jìn)行設(shè)計(jì)，未充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，致使趣味性教學(xué)方法與課程教學(xué)沒(méi)有形成有效銜接，甚至還會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果帶來(lái)負(fù)面影響。小學(xué)生的年齡小，貪玩、好動(dòng)是其天性，如果趣味性教學(xué)方法沒(méi)有得到科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也沒(méi)有在這一過(guò)程中給予學(xué)生很好的指導(dǎo)，可能會(huì)使小學(xué)生過(guò)于重視和享受這種趣味性，忽視了如何在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中利用好這種趣味性，更難以體會(huì)二者間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，最終導(dǎo)致趣味性教學(xué)這一方法失去實(shí)施的意義。

三、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性研究策略

（一）動(dòng)手操作，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，為了學(xué)會(huì)解答幾道練習(xí)題，更重要的是為了開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生掌握解決生活問(wèn)題的技能。因此，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)不能只停留在筆尖上，還要為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探索、研究的環(huán)境，鼓勵(lì)小學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，通過(guò)自己的實(shí)踐獲得真知。首先，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行大膽猜想，然后根據(jù)自己的想法，利用身邊的工具，動(dòng)操作，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證，讓小學(xué)生體驗(yàn)探索知識(shí)的樂(lè)趣。其次，數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教具的作用。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教具的利用率并不是很高，教具不能發(fā)揮其本該有的作用。要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)手操作教具，讓教具資源得到充分的使用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的元素，使小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生自制數(shù)學(xué)學(xué)具，在動(dòng)手操作中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，再也不會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)趣的，其實(shí)數(shù)學(xué)充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性，只要善于探索和挖掘，一定可以感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（二）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，增強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)的趣味性

新時(shí)期，數(shù)學(xué)教師要大膽改革，創(chuàng)新求變，在評(píng)價(jià)時(shí)體現(xiàn)趣味性，給小學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，從而形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)學(xué)困生在課堂上進(jìn)步很大時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地替他們高興，并且告訴他們要再接再厲，獲得更大的進(jìn)步，可以說(shuō)：老師很高興看到你的進(jìn)步，你的轉(zhuǎn)變很大，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，要加油哦！當(dāng)小學(xué)生在課堂上出現(xiàn)退步時(shí)，數(shù)學(xué)教師不要立即批評(píng)他們，而是去詢問(wèn)原因，可以說(shuō)：不要灰心，一次的失敗不能代表一切，老師相信你下次一定能考好。數(shù)學(xué)教師貼心的評(píng)價(jià)溫暖小學(xué)生的心靈，給小學(xué)生以正確的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的教育課程，但是由于其自身的抽象、復(fù)雜性，很難取得良好的教學(xué)效果。因此，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的積極創(chuàng)新，通過(guò)趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了趣味性教學(xué)模式的有效實(shí)施，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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