淺析小學(xué)英語教學(xué)資源合理配置與利用

皮朝輝

摘要：英語課程已經(jīng)成為廣大中小學(xué)校的必修課程之一，其重要性不言而喻，小學(xué)英語教學(xué)不能夠固步自封，應(yīng)當(dāng)在發(fā)展中求變，整合多方資源，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施帶來的新的教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。本文就小學(xué)英語教學(xué)資源合理配置與利用做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)資源;整合方向;利用策略

小學(xué)英語教學(xué)中對教學(xué)資源的合理配置與利用，使其成為具有創(chuàng)新型特點的教學(xué)模式，可以更好的滿足小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身心發(fā)展需求以及思維發(fā)展需求。小學(xué)英語教師在整合教學(xué)資源時，應(yīng)該注重小學(xué)生的心理狀態(tài)和知識接受能力，在教學(xué)中充分利用學(xué)生活潑好動的特點，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時感受到樂趣。

1.小學(xué)英語教學(xué)資源的整合方向

小學(xué)英語教師應(yīng)該利用教學(xué)資源為學(xué)生提供了靈活生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，對提升英語課堂學(xué)習(xí)效率有極大的促進作用。

1.1提升學(xué)生主動探究能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，把英語學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)任務(wù)變成學(xué)生的課余愛好是新課程背景下的教學(xué)方向之一，其主要目的便是為學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的強化鞏固，興趣的培養(yǎng)能夠帶來主動的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生的意愿與行動相結(jié)合，能夠顯著的提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語利用多元化的教學(xué)資源整合，通過量身設(shè)計為學(xué)生提供了靈活生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍和新穎學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，立體化的教學(xué)可以增加對學(xué)生大腦反射神經(jīng)的刺激，顯著提升課堂教學(xué)在學(xué)生大腦中的印象。引導(dǎo)學(xué)生主動去探尋英語知識的未知領(lǐng)域，對提升小學(xué)英語教學(xué)效果有積極的影響。

1.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)英語教學(xué)一直是一項重要的教學(xué)模塊，先進的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好英語的根本，也是深入學(xué)習(xí)英語的重要部分，隨著教育的發(fā)展，英語無論是從詞匯量還是閱讀內(nèi)容都有了進一步提升，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求及詞匯量積累，語法掌握都有了進一步要求。英語教學(xué)相對來說比較復(fù)雜，且具有難度，對本身英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)這種現(xiàn)象作出教學(xué)調(diào)整，把傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生英語素質(zhì)綜合全面培養(yǎng)的課堂。

2.小學(xué)英語教學(xué)資源的利用策略

小學(xué)英語課堂應(yīng)通過整合教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能通過實踐鍛煉學(xué)生的英語表達能力，使學(xué)生在英語表達中形成英語思維，并且還能促進其它能力的發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.1運用英語繪本提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

英語繪本指一些包含英文的圖畫或者將圖畫與文字相互結(jié)合的形式來講述故事的圖冊，將英語繪本進入教學(xué)課堂為學(xué)生提供的新穎的教學(xué)內(nèi)容，對孩子的學(xué)習(xí)效果有積極的影響。相比于單純的文字描述，精美的圖畫可以極大地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如同畫報、小人書一樣，孩子們喜歡這種帶有圖片的畫冊。教師應(yīng)合理的選擇英語繪本，充分的與教材知識相結(jié)合，達到輔助教學(xué)的目的。小學(xué)英語繪本有著豐富多彩的教學(xué)題材內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)姆绞娇梢园l(fā)揮出提升繪本的輔助作用。例如在某小學(xué)教學(xué)案例中，教師以教材上的單詞“sky”為核心，通過畫冊上的天空圖片與學(xué)生們展開互動。學(xué)生們開始爭相發(fā)言，“cloud”、“sun”、“bird”等一個個圖片上的單詞在課堂上背誦起來。同學(xué)們積極用代表天空中不同物體的英文單詞造句，把自己的思路完全投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會汲取別人的優(yōu)勢，同時在學(xué)生建立的合作關(guān)系中，通過共同的努力可以解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且在學(xué)習(xí)中更好的理解和掌握重點知識。極大的加深了對英語課程的學(xué)習(xí)印象。

2.2 結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)

很多英語課堂教學(xué)主要通過教材的介紹讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識，學(xué)生憑借教材上的文字呈現(xiàn)很難觸動大腦中的感知神經(jīng)，學(xué)習(xí)效率不高。小學(xué)英語教師可以利用信息技術(shù)把抽象化的英語單詞的描述變成具體生動的形象映射在學(xué)生記憶中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動能動性，提升授課氛圍。利用電腦動畫為學(xué)生營造發(fā)散自己英語學(xué)習(xí)思維的空間，使教師能夠真實掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，不斷增強自身的英語素質(zhì)與自主學(xué)習(xí)能力。例如，在以小學(xué)教材中《clothes store time》為基礎(chǔ)進行信息技術(shù)教學(xué)時，教師可以利用多媒體播放服裝店里多種多樣的衣物飾品，包含skirt、jeans、shirt等，通過影片的觀看能夠讓學(xué)生了解不同單詞代表的不同服裝的相互關(guān)聯(lián)，了解每個單詞的使用場景，加強學(xué)生的生活英語使用能力。同時可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的真實經(jīng)歷，用英語語言進行以“clothes”為核心的教學(xué)活動，使學(xué)生拓展英語應(yīng)用的思維寬度。運用讓學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)的活動方式，使學(xué)生之間能夠相互帶動學(xué)習(xí)，提高教師的英語授課效率。

結(jié)束語

英語教學(xué)不僅需要讓學(xué)習(xí)者增長知識，提高興趣，也需要能夠提高學(xué)生歸納綜合和理解記憶能力，繼而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此教師要合理整合教學(xué)資源，探索有創(chuàng)意的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，完成小學(xué)英語課堂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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重慶市墊江縣太平小學(xué)校