在小學(xué)藏文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育初探

卻秀撒旦

摘要：素質(zhì)教育是一種旨在從各個(gè)方面提高學(xué)生素質(zhì)的教育模式。重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)，能力訓(xùn)練，人格發(fā)展，身體健康和心理健康教育。隨著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，教育觀念也在發(fā)生變化，以素質(zhì)教育取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，培養(yǎng)綜合高素質(zhì)的人力資源已成為教育的核心目標(biāo)。在這種背景下，小學(xué)的藏文教學(xué)也進(jìn)入了改革階段，對關(guān)于如何實(shí)施素質(zhì)教育的深入研究已經(jīng)開始。

關(guān)鍵詞：小學(xué);藏文教學(xué);素質(zhì)教育;有效策略

1.引言

在大多數(shù)藏族地區(qū)，藏語比漢語更廣泛地被使用和流行。人們自古以來就喜歡這種語言，并喜歡使用它進(jìn)行交流。目前，這些地區(qū)的學(xué)校使用藏語和漢語進(jìn)行教學(xué)。藏語課程使當(dāng)?shù)貙W(xué)生更喜歡，學(xué)習(xí)得更好，在理解和使用方面也更清楚，更自然。因此，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)藏文素質(zhì)教育是非常有利的。

2.小學(xué)藏文教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)模式落后

良好的教學(xué)模式是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。但是，在小學(xué)藏文教學(xué)過程中，許多老師仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法。學(xué)生被動(dòng)接受知識，這給藏文學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重影響。特別是，剛接觸藏文的小學(xué)生，會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣，從而影響他們以后的學(xué)習(xí)。

2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不合理

就現(xiàn)實(shí)情況而言，許多學(xué)生主要通過背誦和重復(fù)練習(xí)來學(xué)習(xí)藏語知識。學(xué)習(xí)效率極低，浪費(fèi)了很多時(shí)間。這對學(xué)習(xí)藏語的小學(xué)生是一個(gè)打擊。學(xué)生會(huì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)藏語的難度如此之高，以至引起畏懼和抵制心理，從而降低了學(xué)習(xí)興趣。

2.3學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)藏文

藏文是我國民族文化的重要組成部分。藏族學(xué)生學(xué)習(xí)藏文與民族文化的傳承有關(guān)。然而，許多藏族小學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)藏文的重要性，他們在思想上的不重視也將導(dǎo)致學(xué)習(xí)乏味，注意力不集中和缺乏主動(dòng)性。

3.在小學(xué)藏文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略

3.1充分利用藏語教科書的價(jià)值

在小學(xué)藏文教學(xué)中，大多數(shù)師生對藏語過于自信，師生認(rèn)為藏語相對簡單。然而，在實(shí)際的講課中，師生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)藏語并不容易，有些學(xué)生對藏族文化了解甚少，只會(huì)說藏語，而對藏文的文字和歷史卻不清楚。同時(shí)，許多教師沒有深入研究教科書，也沒有充分發(fā)揮教科書的價(jià)值。在小學(xué)藏文教學(xué)中雖然應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，但是仍然需要專注于課堂上的教科書和教科書的內(nèi)容咱開教學(xué)。因此，教師應(yīng)圍繞教科書來說明藏文字，歷史和文化的內(nèi)容，不僅要教藏語，而且要了解藏文字的內(nèi)涵以繼承藏文化。此外，教師應(yīng)能夠有條不紊地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)藏文知識，加深他們對藏文的記憶，并根據(jù)教科書的要求制定課程計(jì)劃，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的藏文基礎(chǔ)。

3.2增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

學(xué)習(xí)創(chuàng)新主要來自學(xué)生的獨(dú)立探究以及他們在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦的過程。實(shí)踐活動(dòng)與藏文課程自主探索的緊密結(jié)合至關(guān)重要。并且只有在全面，積極的探索中才能逐步發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步改善創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維方式，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在小學(xué)藏文課堂教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)對于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性是必不可少的。在參與實(shí)踐的過程中，學(xué)生可以積極表達(dá)主觀意識和思想，增強(qiáng)語言，行動(dòng)和思維的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，并可以從簡單的觀點(diǎn)和感覺過渡到文字和寫作。從文字場景的簡短描述過渡到戲劇形式的文字表演，從表達(dá)意見過渡到調(diào)查分析和撰寫總結(jié)報(bào)告，并進(jìn)行了一系列改進(jìn)，以確保學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的文化知識，展示基本的實(shí)踐技能，進(jìn)一步發(fā)掘潛在的能力，并提高他們的創(chuàng)新意識。

3.3創(chuàng)建多媒體教育環(huán)境

當(dāng)前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體教學(xué)方法已經(jīng)成為許多小學(xué)藏文教師教學(xué)方法的重要組成部分，良好的學(xué)習(xí)氛圍將使學(xué)生更容易提高對藏文的了解。此外，小學(xué)生具有很強(qiáng)的形象思維能力，而小學(xué)的藏文知識具有很強(qiáng)的抽象特征，因此在實(shí)際小學(xué)藏文教學(xué)中提高多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，可以使藏文知識更加形象化，這樣可以進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的效率和質(zhì)量，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

藏語是我國藏族地區(qū)的一種語言，具有濃郁的民族特色和風(fēng)格，顯示了我國在種族和文化方面的多樣性。教師不僅要進(jìn)行藏文的語言教學(xué)，而且要向?qū)W生積極滲透文化教育，素質(zhì)教育和民族教育。在教學(xué)中，向?qū)W生普及藏族的歷史和演變，增強(qiáng)民族歸屬感，樹立學(xué)習(xí)祖國語言文字和弘揚(yáng)語言文化的使命感。

3.5結(jié)合生活開展藏文教育

由于藏文來自人們的真實(shí)生活，因此有必要結(jié)合真實(shí)的生活來教藏文。在藏文教學(xué)中，教師不僅要傳授書籍知識，還要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生有效地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)材料，并從生活中提取理性知識。因此，教師必須充分理解藏文教科書，將教科書的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中充滿真實(shí)情感，并將所知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

4.結(jié)語

在小學(xué)藏文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就需要持續(xù)創(chuàng)新的教育模式，用于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時(shí)要求教師在藏文課程中不斷為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為全面發(fā)展培養(yǎng)國家綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

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青海省果洛州瑪沁縣東傾溝鄉(xiāng)中心寄宿制小學(xué)