關(guān)注學(xué)生主體需求，提升教學(xué)品質(zhì)

李安文

【摘要】作為新時期的數(shù)學(xué)教師，需要正確的認(rèn)識生本思想的核心內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)地位，并對具體的授課方法進(jìn)行調(diào)整。從而為學(xué)生構(gòu)建自主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能的有效激發(fā)。因此，接下來主要圍繞生本思想支撐下的數(shù)學(xué)課教學(xué)革新進(jìn)行有效的分析。

【關(guān)鍵詞】生本理念;初中數(shù)學(xué);教學(xué)革新

前言：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時期，決定著學(xué)生的基礎(chǔ)建設(shè)。同時，也在很大程度上，決定著其在今后數(shù)學(xué)學(xué)科范圍內(nèi)的深入鉆研和探索能力建設(shè)。因此，在開展課程教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)初中生的實際需求，從教育觀念和授課方法層面進(jìn)行有效的革新。以生本思想為支撐探索自主性、開放性的教學(xué)方法，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探究奠定一定的基礎(chǔ)條件。

一、先學(xué)后講，鍛煉自學(xué)能力

生本思想強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而教師則需要發(fā)揮自身的輔助和引導(dǎo)作用。那么在進(jìn)行教學(xué)組織的過程中，教師需要積極進(jìn)行先學(xué)后講的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對具體的課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的困惑 [1]。然后有針對性的進(jìn)行課程內(nèi)容合理規(guī)劃，從而保證整個課堂教學(xué)更加具有針對性和實效性。

比如說，在針對“勾股定理”組織教學(xué)時，則可以結(jié)合教材中的重難點內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的規(guī)劃設(shè)置。引導(dǎo)學(xué)生思考勾股定理的相關(guān)概念以及在生活中的具體體現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教材的閱讀。根據(jù)課程中所包含的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行假設(shè)和思考，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的進(jìn)一步啟發(fā)。

二、以問導(dǎo)問，激發(fā)學(xué)生思維

在教學(xué)的過程中，作為數(shù)學(xué)教師需要清楚的認(rèn)識到學(xué)生思維養(yǎng)成，對于其自主高效的完成課程探索所發(fā)揮的助力作用。因此，在教學(xué)實踐的過程中，需要積極踐行以問倒問的原則，對具體的授課環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。構(gòu)建設(shè)疑導(dǎo)思的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的問題進(jìn)行思考 [2]。然后讓學(xué)生形成清楚的學(xué)習(xí)思路，也能夠激發(fā)學(xué)生對于實際問題積極探索的欲望。

比如說，在針對“一次函數(shù)”組織教學(xué)的過程中，則可以先在課堂上呈現(xiàn)具體的函數(shù)模型，在現(xiàn)實生活中所存在的一次函數(shù)案例呈現(xiàn)到課堂上。然后引導(dǎo)學(xué)生自主提問和思考， 就一次函數(shù)所呈現(xiàn)的圖像特征以及包含的數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行深入的思考，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的過程中能夠形成良好的思維基礎(chǔ)。

同時，也可以將一次函數(shù)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，鼓勵學(xué)生就實際問題進(jìn)行探索和分析。從而讓學(xué)生能夠有效的將基礎(chǔ)的函數(shù)知識轉(zhuǎn)化成實踐技能，并在此基礎(chǔ)上合理的分析現(xiàn)實生活中所存在的實際問題。

三、小組合作，彌補(bǔ)學(xué)生不足

在組織教學(xué)活動的過程中，教師需要基于生本思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)在整個課堂上所發(fā)揮的作用，并對具體的教學(xué)模式和課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的自主探究和學(xué)習(xí)活動的規(guī)范性開展，根據(jù)具體的課程內(nèi)容設(shè)置探究問題。然后將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)其通過分組討論和自主探究的方式來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。

比如說，在針對“三角形全等的判定”這一內(nèi)容組織教學(xué)的過程中，則可以合理分配小組。然后鼓勵學(xué)生通過思維發(fā)散和思路整合的方式，就具體的判定方式進(jìn)行探索 [3]。在整個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行假設(shè)，然后利用自身所掌握的基礎(chǔ)知識進(jìn)行驗證。也能夠促使學(xué)生在互助的氛圍下懂得團(tuán)隊配合的重要性，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品格。

四、實踐探索，提高應(yīng)用能力

在生本理念助力下，教師需要重點關(guān)注學(xué)生在實踐探索方面所呈現(xiàn)的興趣需求，并結(jié)合具體的授課目標(biāo)和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范有效的設(shè)置實踐探索任務(wù)。拓展學(xué)生在生活背景下的實踐體驗空間，讓學(xué)生在實踐的過程中有效的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用技能。也能夠促使學(xué)生懂得如何學(xué)以致用，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題。

比如說，在針對“數(shù)據(jù)的分析”這一內(nèi)容組織教學(xué)的過程中，則可以先引導(dǎo)學(xué)生就生活中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集。然后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，根據(jù)數(shù)據(jù)的波動來分析其所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢。并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)據(jù)處理思維，提高其實踐應(yīng)用能力。

結(jié)論：依前所述，生本思想是新時期教育環(huán)境下所提出的一種全新的教育理念，在促進(jìn)課程實現(xiàn)深化改革，提升整體教學(xué)品質(zhì)方面所呈現(xiàn)的作用比較顯著。在具體開展數(shù)學(xué)課教學(xué)的過程中，教師需要以生本理念為引導(dǎo)，對具體的授課方法進(jìn)行創(chuàng)新。通過先學(xué)后講、以問導(dǎo)問、小組合作、實踐探索等多種方式來培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生在課程領(lǐng)域的實踐探索能力。也能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積極參與到課程的深入學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的規(guī)范性建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛吉珍 . 談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生本理念的實踐 [J]. 中國校外教育 ，2020（12）：106.

[2]劉俠南 . 生本引課堂 分層促高效——生本理念指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略 [J]. 求知導(dǎo)刊 ，2019（41）：43-44.

[3]白蓉 . 基于生本理念的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略 [J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 ，2019（20）：47.

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