高中體育教學對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

陳國選

【摘要】新課程改革的實施更加側重于學生核心素養(yǎng)技能的發(fā)展，促進了學生的全面發(fā)展。分析在高中體育中發(fā)展和提高學生的核心素養(yǎng)的提升。在新時代的背景下，核心素養(yǎng)受到社會各界的關注，作為一個新的課題，核心素養(yǎng)在實現(xiàn)學生健 康成長和發(fā)展中發(fā)揮著關鍵作用和價值。在實踐中，教師應根據(jù)學生的成長規(guī)律和成長情況進行目標教育，了解學生的學習 特點和學習態(tài)度，不斷實現(xiàn)高素養(yǎng)的提升，確保學生建立良好的學習環(huán)境。在獨立的實踐過程中學習概念并提高個人核心素養(yǎng)。在這方面，本文旨在了解在高中體育基礎上建立學生核心素養(yǎng)技能的相關策略。

【關鍵詞】高中體育教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：指導學生發(fā)展核心素養(yǎng)技能是教師面臨的新問題。體育是高中階段的基礎課程，也是培養(yǎng)學生核心素質的工具。在組織高中體育教育時，教師必須采取多種方法在教育的基本任務指導下制定教育理念，并結合課程的特點，形成學生實現(xiàn)健康發(fā)展所需的性格和核心能力。體育是高中教育的重要組成部分，在塑造學生對繼續(xù)體育教育的意識方面起著重要作用。當前，高中體育教育存在若干問題，針對這些問題，體育教師應重視體育的作用，提高學生對終身體育的認識，促進學生的終身體育。通過多種教學方法進行認可并促進高中體育教育。

1.培養(yǎng)學生的運動認知能力

所謂運動認知能力，是指學生在從事體育鍛煉過程中獲得運動和健康知識的能力。說到認知能力，認知發(fā)展實際上是學生的學習過程。在參與學習活動的過程中，學生實現(xiàn)了對知識的探索和理解以及認知結構的構建。并巧妙地發(fā)展認知能力。通常，認知結構的構建分為三個階段：知識轉接， 知識轉化和知識采納。因此，在組織高中體育活動時，我們以這三個步驟為起點來培養(yǎng)學生的運動認知能力。

我們以“籃球”中的“四角傳球”為例，旨在指導學生掌握四角傳球的技能并學習如何傳球。無論是參加籃球訓練還是觀看籃球比賽，在日常生活中，大多數(shù)學生已經(jīng)建立了籃球意識。在指導以學生為中心的教育理念的同時，學生的籃球意識是他們教育的基礎，它提高學生的現(xiàn)有的生活經(jīng)驗， 并探索穿越四個角落的技能。特別是，在授課開始時，我使用多媒體技術直觀地播放了針對學生的籃球訓練視頻，主要側重于四次邊角傳球訓練。在學生觀看的同時，我問了以下問題：觀看視頻內容。涉及哪些籃球技能？由于這些問題， 學生將通過自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和籃球熟練度來展示自己的球技，在解釋過程中，大多數(shù)學生無法準確地陳述他們的技能，因為“四角傳球”是新的。因此，我再次使用多媒體技術將焦點放在學生面前的四角通行證上，并要求學生對一組四角通行證技術進行分析和總結。在互動交流過程中，學生會提出錯誤的技術，并獨立練習以獲得正確的技術，并通過討論和練習相結合的方式獲取了四角轉球的初步認識。根據(jù)學生的知識積累情況，它可以準確地描述穿越彎道的技能， 使學生對所學知識有更深入的了解。這種教育不僅減輕了教師的教育負擔，而且還通過允許學生獲得知識并建立運動認知來促進運動認知的發(fā)展。

2.引導學生的運動創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是第一動力，但創(chuàng)新并不是科學技術的獨家產(chǎn)物， 而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在生活，學習和工作的各個方面都是必不可少的。現(xiàn)代中學體育教師在中學體育中的任務和目標是訓練學生通過學習體育知識和技能的過程來獲得創(chuàng)新技能。以高中生為例，他們在初中經(jīng)歷了對運動的認識和實踐后，就充分意識到可以進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。體育教師必須根據(jù)新的教學目標和考核要求，勇于摒棄傳統(tǒng)的教學方法， 并采用創(chuàng)新的教學鼓勵學生克服思想上的極限，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，在籃球技能的教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式是首先講解理論，然后引導學生到法院進行實際操作和訓練。按照新課程標準的要求，要培育創(chuàng)新學生的核心素養(yǎng)技能。在理論和實踐的同時，直接在培訓現(xiàn)場而不是教科書上進行認可，公共知識傳播和現(xiàn)場講解，并通過解釋進行了教育并進行了多次演示，使學生可以感受到與以前的不同， 并發(fā)展自己的思想，有創(chuàng)新意識。另外，教師可以充分利用學生的學習自主性，啟發(fā)和引導學生，進行頭腦風暴，并就課堂學習提出更有用的建議和意見。

3.增強學生的健身意識

在學習的各個階段開設體育課的原因是由于國民體質的增強和國民體力的增強，也是國民生命力頑強的一項重要任務。結合高中生的發(fā)展狀況的入學階段，不僅向學生傳達了更深入的知識，而且在所有學生的心中種下了一顆身心健康理念的種子，使學生有了健康意識。耐心自覺地表現(xiàn)自己的身體更為重要。由于體育運動的主要目的是增強體質，因此應將重點放在培養(yǎng)學生終生健康意識的核心素質上。因此， 作為高中體育老師，在設定教學目標時應包括以學生訓練為重點的終身體育概念。需要做的第一件事是確保所有參加體育活動的學生養(yǎng)成長期健身的習慣。這項運動不僅應被視為一門課程，而且不應被視為負擔。相反，作為體育老師，需要根據(jù)課程計劃，教育計劃和教育內容，準備各種活動，如各種球類游戲和游戲，以豐富學生的生活。在專業(yè)壓力下， 鮮艷的色彩為高中生的生活增色不少。第二個目標是實現(xiàn)使每個人盡可能多地參與體育活動的目標，并確保所有學生養(yǎng)成堅持更多運動和健康的良好習慣。作為高中體育老師，我們在發(fā)展過程中學習內容。最后，高中體育教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)定期組織校際聯(lián)賽。這不僅增強了學生的體育鍛煉能力， 而且增強了學生的信念。競爭，加強相互團結和相互支持。提高學生對體育的興趣。作為老師，有責任和義務引導學生有健康理念，并將其貫徹于日常生活和學習中。

4.轉變教師的傳統(tǒng)教育觀念

教育活動的指導思想是教育理念，教育活動的順利有序發(fā)展取決于科學合理的教育理念。因此，為了提高體育的核心素養(yǎng)，體育教師必須改變原來的體育觀念，以學生為主體， 充分調動學生在體育課上的積極性，充分發(fā)揮主觀能動性。使學生意識到發(fā)展其核心體育素養(yǎng)技能的重要性。在體育課堂教學中，體育教師應以提高學生的身體素質為教育目標， 有效增強體育的核心素養(yǎng)，使學生有意識地進行鍛煉，是他們終生有鍛煉身體健康的意識，然后鼓勵學生運動的素質可以全面協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。

總結：在高中體育中，應著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)技能， 根據(jù)學生的實際學習條件，制定教育計劃，組織學生參加活動，調動學生的學習熱情，促進學生的平穩(wěn)發(fā)展。課堂教育活動。實施高中體育教育時，教師可以根據(jù)教學需要靈活運用多種方法，培養(yǎng)學生的運動認知能力，社會適應能力，健身實踐能力，幫助學生形成核心的體育素質，為健康奠定堅實的基礎。高中體育教師能有效地為學生創(chuàng)造一個舒適宜人的學習環(huán)境，激發(fā)學生積極參與教學。

參考文獻：

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