“互聯(lián)網(wǎng)+”的老年教育實踐創(chuàng)新對策

朱新洲 蔣琛

摘 要：老年教育的創(chuàng)新發(fā)展，初步形成了組織、教育、文化、民政、老齡等機構(gòu)協(xié)同推進老年教育的新格局。這不僅有效滿足個體學習需求，同時還可以緩解老齡化加速帶來的社會壓力。由此可見，老年教育對我國社會健康、和諧發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響。因此，相關(guān)人員應將微課科學地融入教學流程中，引領(lǐng)老年教育新風潮；以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為著力點，全面培養(yǎng)老年受教者的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；最大化地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，積極創(chuàng)建信息化教育系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；老年教育；實踐創(chuàng)新

中圖分類號：G777 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0113-02

基金項目：2019年度湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+老年教育’服務(wù)模式研究與實踐”（ZJSB2019006）

發(fā)展老年教育，是積極應對人口老齡化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學習型社會的有效措施。新時代背景下，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，相關(guān)單位應充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，創(chuàng)建多樣化、先進的教學形式，并將其科學地應用到老年教育系統(tǒng)中。這樣，不僅可以提升老年人的生活品質(zhì)，還可以最大化地滿足構(gòu)建和諧社會的需求。基于此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，相關(guān)單位應大膽革新，對老年教育進行實踐創(chuàng)新，制定能滿足更多人需求的老年教育形式，不斷完善終身教育體系。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，老年教育實踐性創(chuàng)新的優(yōu)勢與可行性分析

（一）以前沿技術(shù)為依托，為教學模式的創(chuàng)新提供有利支撐

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，無論是新的教育形式的引進，還是現(xiàn)代前沿技術(shù)的應用，都為老年教育的實踐創(chuàng)新提供了有力支撐。同時，新媒體技術(shù)高速發(fā)展與普及，越來越多的人通過一部手機、一臺電腦就可以了解全世界發(fā)生的新聞事件?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺海量的信息數(shù)據(jù)，人們可以通過不同的途徑快速獲取所需要的資源。同時，微信公眾平臺、微博、QQ等新型媒體媒介快速推廣，具有學習需求的人可借助移動學習的方式，打破時空束縛隨時隨地獲取想要的知識。在此背景下，針對老年教育領(lǐng)域的創(chuàng)新改革，可將更先進的教學工具、教學手段融入傳統(tǒng)教學流程中，以前沿技術(shù)為依托，確保老年教育模式的創(chuàng)新革新與優(yōu)化具備更多的可行性[1]。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可靈活滿足不同老年受教者的學習需求

新時代背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，促使新的教學模式興起并獲得普及發(fā)展。無論是微課、慕課還是翻轉(zhuǎn)課堂，都打破人們對教學流程的傳統(tǒng)認知。同時，基于移動智能設(shè)備的普及應用，目前很多老年人都學會了利用手機網(wǎng)絡(luò)平臺獲取不同的資訊與新聞等。而互聯(lián)網(wǎng)使用率在老年群體中不斷提升也為實現(xiàn)老年教育的實踐創(chuàng)新提供了有利條件。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式的出現(xiàn)與實施，通過打造線上教育平臺，可更加靈活地滿足不同受眾的學習需求。老年人也可以通過線上學習平臺選擇他們喜歡的課程進行學習。同時，他們也可以在線下課堂上與更多老年人進行面對面的交流與溝通。通過新的教育形式，為當代的老年人提供更多的選擇，使其老年生活更加精彩與豐富[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，老年教育模式進行實踐創(chuàng)新的有效對策

（一）將微課科學融入教學流程中，引領(lǐng)老年教育新風潮

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，教育領(lǐng)域中逐漸將微課融入教學流程中。利用微視頻更直觀、生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可以確保學習者有更深入的理解與掌握。針對老年教育的實踐創(chuàng)新，相關(guān)人員也應將微課科學地引入老年教育課堂。新時代背景下，老年教育模式在尋求創(chuàng)新的過程中，應真正在教育理念上做到與時俱進。結(jié)合當前社會發(fā)展形勢，以及教育領(lǐng)域中對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應用形式，應進行大膽實踐、勇于創(chuàng)新?；诖耍夏陮W校在實際開展教學活動過程中，就可以結(jié)合教學目標與教學內(nèi)容，將枯燥的理論知識以微視頻的形式進行展現(xiàn)。但在實際應用微課過程中，教師應制作具有一定教育價值的視頻課件，確保教學的實效性。因此，教師應充分貫徹與落實以人為本的教學理念，對老年學習者實際接受現(xiàn)代教育的能力、學習特征等進行全面的了解。在充分迎合老年學習者學習意愿的基礎(chǔ)上，制作精良短小的視頻課件。

教師應結(jié)合學科課程特征以及課堂實際教學內(nèi)容與教學目標，制作更易被老年人接受與理解的視頻課件。教師需確保以視頻教學內(nèi)容為主，科學融入圖文并茂的幻燈片。具體而言，教師可將教學內(nèi)容中的精華部分融入視頻課件中，并科學設(shè)置內(nèi)容的時長。通常情況下，視頻播放時間可控制在20分鐘左右。教師在實際制作教學課件的過程中，應對課堂上所要講授的教學內(nèi)容進行深入的整理與分析。同時，教師應充分利用微課簡潔明了的優(yōu)勢，避免過多突顯碎片化信息展現(xiàn)短板而影響老年人的有效理解。教師在將視頻或音頻作為主體教學內(nèi)容全面展現(xiàn)微課教學作用時，應最大化地發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的教學優(yōu)勢，將與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的習題、考核要求等科學地引入課堂，從而形成多元課程交流形式與多元化的教學手段。除此之外，微視頻的應用不要局限在課堂上，基于移動智能設(shè)備的廣泛普及，教師可利用移動網(wǎng)絡(luò)平臺將視頻課件發(fā)布到教育公共平臺上[3]。

（二）以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為著力點，全面培養(yǎng)老年受教者的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

當下的老年群體因其生長與成長背景原因，導致他們對新鮮事物的接受程度、移動網(wǎng)絡(luò)應用能力上都會受到一定的局限。但這并不能作為固步自封的借口，而應針對問題本身利用科學的教育手段，幫助仍具有學習欲望與需求的老年群體解決這些問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，相關(guān)人員在對老年教育實踐創(chuàng)新的過程中，若想真正做到“創(chuàng)新”，就必須將當前最先進的教學理念與現(xiàn)代教育技術(shù)等進行科學的融合，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為著力點，通過建立行之有效的教學模式，全面培養(yǎng)與提升老年受教者的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。促使教學模式的創(chuàng)新與教學主體適應性能夠形成統(tǒng)一，并產(chǎn)生良性循環(huán)趨勢，切實將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入老年教育中，真正實現(xiàn)實踐創(chuàng)新。既確保老年學習者具備一定的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的基礎(chǔ)，更是亟需解決的重要問題。尤其針對老年教育，更應將這一現(xiàn)代化的教育方式進行細化，分解成不同的模塊在課堂上逐漸滲透。

1.編制具有針對性的教材

學校在對老年學習者的媒介素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，應結(jié)合實際情況制定更符合其學校需求與認知特征的教材。相關(guān)人員可編寫一套面向老年人的網(wǎng)絡(luò)應用掃盲教材。其主要以網(wǎng)絡(luò)中與老年生活緊密相連的內(nèi)容為主，確保其具備更強的實用性。教材中針對計算機、新媒體信息傳播工具的介紹，應使用更加通俗易懂的語言。同時，可以采取圖文并茂的形式，對相關(guān)操作流程進行展示，確保教學內(nèi)容的可視化。

2.制定多樣化的教學模式

學校針對老年人展開媒介素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)課程內(nèi)容時，應積極創(chuàng)建不同的教學形式。結(jié)合不同的教學內(nèi)容，利用更具有實效性的教學手段，使老年學習者逐漸建立學習興趣與學習自信心。在課堂上，教師可將教學資源在移動客戶端進行下載，以多媒體教學模式進行呈現(xiàn)，將詳細的下載流程分步驟地傳授給老年人，使他們能進行有效的理解與應用。在這個過程中，利用多媒體不僅簡化教學流程，還可以在更自然的氛圍中，使老年人對現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)生新的認知與了解。

3.積極拓展教學資源

隨著老年受教者網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的不斷提升，學校在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)對老年人進行教學的過程中，應積極拓展教學資源。例如計算機基本操作方法、微信與QQ的使用、線上購物、網(wǎng)上求醫(yī)、掛號、搜索引擎的應用等知識，教師都可將其融入教學內(nèi)容中，不斷提高老年學習者的網(wǎng)絡(luò)社交能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用能力等，從而促使其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的全面提升。

（三）最大化地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，積極創(chuàng)建信息化教育系統(tǒng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的老年教育實踐創(chuàng)新，不僅應在教學內(nèi)容、教學手段上進行創(chuàng)新，還應在總的教學與管理的呈現(xiàn)形式上進行大膽創(chuàng)新。學校應最大化地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，將其與老年教育進行最優(yōu)化的融合。一方面，學校在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極優(yōu)化教學流程與教學模式的過程中，應積極打造信息化教學系統(tǒng)，打破時空限制，展現(xiàn)更加豐富、多元的教育教學管理形式。老年學校應正視教育資源稀缺的問題，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)老年教育的普及化、標準化。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺中具有海量的信息數(shù)據(jù)，其多樣化的展現(xiàn)形式可最大化地滿足學校的教育需求?；诖?，老年教育在探索實踐創(chuàng)新路徑的過程中，應充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用優(yōu)勢。學?？膳c科技公司進行深度合作，結(jié)合自身的辦學特征、教學效果、未來發(fā)展目標等，開發(fā)特色的老年教育網(wǎng)站、手機App、線上老年藝術(shù)交流中心等。在老年教育網(wǎng)站上，學?？蓪⒔?jīng)典課程實時上傳，并開發(fā)精品課程模塊，為具有更高層次需求的人提供學習平臺。

同時，學校在利用前沿技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字化學習平臺的過程中，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)對信息進行精準采集、整合與加工后，將其制作成更具教育價值與針對性的學習材料，可確保受眾學習的簡單化與實效化。這樣，可進一步拓展老年教育的覆蓋面，最大化地滿足不同學習者的個性化需求。與此同時，學校通過開發(fā)老年專用手機App，可建立空中課堂，將線上教學與線下課堂進行有機融合，實現(xiàn)線上資源與線下資源共享，真正在教學形式上進行創(chuàng)新。除此之外，學校結(jié)合老年人的興趣愛好，可積極豐富校園文化生活。學?？膳c當?shù)氐膹V播電臺進行合作，開通老年專屬頻道，或以音樂、舞蹈等藝術(shù)互動的形式在全校、全城中開展藝術(shù)交流活動。利用這樣的形式，不僅可幫助學校打開知名度，提升社會美譽度，還可以起到老年文化引領(lǐng)與優(yōu)秀文化傳播的作用。而學?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)最優(yōu)化利用，逐漸形成高端的老年教育體系，不僅實現(xiàn)老年教育的實踐創(chuàng)新，也為我國教育領(lǐng)域的健康、多樣化發(fā)展呈現(xiàn)出更多的可能性。

三、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式以前沿技術(shù)為依托，為教學模式的創(chuàng)新提供了有力支撐，可靈活滿足不同老年受教者的學習需求，顯著展現(xiàn)老年教育創(chuàng)新改革的優(yōu)勢與可行性。因此，相關(guān)人員應結(jié)合目前我國老年人的實際需求，將微課等科學地融入教學各個流程中，并不斷完善老年教育管理系統(tǒng)，真正實現(xiàn)創(chuàng)新性教學與管理，全面提升教學品質(zhì)。

參考文獻：

[1]趙憶群.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育供求與對策探究[J].無線互聯(lián)科技，2018，15（23）：162-163.

[2]張博，王爭錄.“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下老年教育供給的轉(zhuǎn)型與變革[J].成人教育，2018，38（12）：45-49.

[3]陳艷莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電大開展老年教育的推進策略——以常德電大為例[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2018（5）：95-97.

（責任編輯：李凌峰）