培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維在高中數(shù)學(xué)中的必要性分析

劉海江 馬娜娜

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中。文章主要分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維;高中數(shù)學(xué);必要性;培養(yǎng)方法

在高中階段的數(shù)學(xué)教育是極為重要的，其不僅僅能夠幫助學(xué)習(xí)到更多理論知識(shí)，而且還能有效強(qiáng)化學(xué)生的思維認(rèn)知能力。但是就目前來(lái)看，部分教師由于受到傳統(tǒng)觀念的限制，往往忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。面對(duì)此種情況，教師一方面需要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的必要性，另一方面則是需要知道如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維在高中數(shù)學(xué)中的必要性

1.貼合素質(zhì)教育的核心需要

自從素質(zhì)教育理念推行以來(lái)，為了能夠切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造精神，在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，全方位地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于生活之中的實(shí)踐能力，可以幫助學(xué)生在自主思考的過(guò)程中對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生學(xué)以致用，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的成長(zhǎng)，這是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心要求。

2.貼合人才市場(chǎng)的基本需要

現(xiàn)階段，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景之下，為了能夠切實(shí)有效地貼合現(xiàn)代化企業(yè)的人才需要，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的，具有良好的創(chuàng)新能力的實(shí)踐應(yīng)用人才，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而切實(shí)有效地貼合當(dāng)前的市場(chǎng)需要，而不是培養(yǎng)出只會(huì)讀書的“機(jī)器人”。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中給予學(xué)生更為豐富的解題思想教育，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建更為科學(xué)合理的數(shù)學(xué)理論體系，強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這樣必然可以培養(yǎng)出符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需要的專業(yè)人才。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化學(xué)生邏輯思維能力的成長(zhǎng)

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠前面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，其將會(huì)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)良好的推進(jìn)作用。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，其將會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思緒，部分學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)越學(xué)越糟，越學(xué)越亂，根本無(wú)法迅速尋找到當(dāng)前數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法。如果教師想要在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，那么就有必要從多方面著手，深度強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。以此來(lái)保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，借助于對(duì)比總結(jié)來(lái)明確自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣有助于學(xué)生建設(shè)更為完整的、系統(tǒng)化的知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的連貫性。學(xué)生是否能夠形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣通常需要借助于教師的深度引導(dǎo)方可。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容區(qū)分為各種不同模塊，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同模塊之中的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析。人教A版高中數(shù)學(xué)可以被區(qū)分為幾何、函數(shù)、代數(shù)、向量以及數(shù)列這幾大模塊。讓學(xué)生從此類知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，并對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)有助于強(qiáng)化學(xué)生的解題思維能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

2.凸顯學(xué)生主體地位，深度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的中心能夠更為有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教師有必要明確凸顯出學(xué)生群體的主動(dòng)地位，將邏輯思維能力融合到教學(xué)活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生的深度成長(zhǎng)。高中數(shù)學(xué)課本之中的教學(xué)內(nèi)容具有普適性，并不能滿足所有學(xué)生的思維能力成長(zhǎng)需要。因此這就要求數(shù)學(xué)教師能夠針對(duì)學(xué)生群體的需要來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到自己所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教師為學(xué)生講解人教A版“三角函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后尾學(xué)生提問(wèn)，并要求學(xué)生予以思考，而后尋找學(xué)生在思考過(guò)程中的漏洞：某個(gè)輪子的半徑是1，請(qǐng)問(wèn)它的三角函數(shù)是如何變化的？學(xué)生在思考之后認(rèn)為是：。這充分展現(xiàn)出了學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)的不足之處，教師需要結(jié)合學(xué)生的弱勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較為抽象，如果想要切實(shí)有效地學(xué)好高中數(shù)學(xué)，其難度著實(shí)不低。學(xué)生具有較為強(qiáng)力的分析能力的話，那么往往可以在更多的時(shí)間之內(nèi)完成學(xué)習(xí)。在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷地學(xué)習(xí)各種新知，借助于已有的知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，用以深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在情境之中形成更為完整的思維能力。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，可以從當(dāng)前的生活之中著手，尋求能夠引發(fā)學(xué)生思考的環(huán)境，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在，切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：總之，高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中有必要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，利用更為新穎的教學(xué)手法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成更為完整的思維能力。結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及核心素養(yǎng)需要，明確建設(shè)高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，只有這樣才能更為有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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