論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：高中數(shù)學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯能力、運算能力、整體感知能力的重要手段，要想培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升他們的整體學(xué)習(xí)能力，就要在課堂上下功夫，利用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓我們的高中數(shù)學(xué)課堂能充滿生機和活力，并且要在課堂中進(jìn)行全方位的思考和統(tǒng)籌考慮，幫助學(xué)生們建立好知識框架，運用好現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)的技術(shù)性，同時要穿插上相應(yīng)的課后評價，讓我們的學(xué)生能在學(xué)習(xí)后能有所發(fā)聲，教師的教學(xué)進(jìn)一步改進(jìn)，還要讓我們的學(xué)生們能在家校互動的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的優(yōu)選途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);有效性分析;創(chuàng)新方法;多媒體技術(shù)

高中數(shù)學(xué)的階段是我們學(xué)生們吃透數(shù)學(xué)，開始挖掘數(shù)學(xué)的階段，因此，我們作為高中的數(shù)學(xué)教師，一定要將學(xué)生們的需求建立在教學(xué)之上，因為只有學(xué)生們需要的才是我們教學(xué)中更應(yīng)該重點關(guān)注的，因此，我們高中數(shù)學(xué)教師就要抓住方法策略，研究數(shù)學(xué)教學(xué)的新路子[1]。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

從數(shù)學(xué)老師的教學(xué)狀況來看，教師課堂教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化，大部分時間還都是以老師講解為主，學(xué)生除了機械性的理解和做課堂筆記外，幾乎很少以別的形式參與進(jìn)課堂教學(xué)來，缺少與學(xué)生的課堂互動，全程都是老師自己把控課堂，學(xué)生不能及時的將自己的問題和想法反饋給老師。在課堂教學(xué)上老師的講解內(nèi)容過于單調(diào)和機械化[2]。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，缺乏自制力和正確的學(xué)習(xí)觀念，過于依賴?yán)蠋煹闹v解和迷信權(quán)威。大多數(shù)學(xué)生不敢在課堂上表達(dá)自己的觀點，積極性欠缺[3]。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性策略分析

2.1備課階段----抓住核心問題和學(xué)生需求

教學(xué)中教師一定要把握準(zhǔn)核心的要素和問題，找到學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求所在，才能真正幫助學(xué)生們形成數(shù)學(xué)的意識，建立起數(shù)學(xué)的思維，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)的天地下進(jìn)行的遨游，并且在數(shù)學(xué)教師的指引下逐漸形成數(shù)學(xué)的邏輯力，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展和學(xué)習(xí)。例如，在高中數(shù)學(xué)必修二第一章《空間幾何體》的這一單元的教學(xué)中，教師首先在備課的階段就應(yīng)該有宏觀的思維，讓學(xué)生們要學(xué)習(xí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)，就首先要讓學(xué)生們能了解空間幾何體是怎樣構(gòu)成的，它的三視圖又是應(yīng)該如何通過腦海形成。在備課的階段，教師就要將多媒體技術(shù)和實物進(jìn)行有機的結(jié)合，既要讓高中生們在課堂上看到實物，又要讓學(xué)生們能通過多媒體技術(shù)直觀的看到連續(xù)的三視圖的展現(xiàn)，這是實物和我們多媒體技術(shù)的相互融合，也是考驗我們教師在備課階段能力的一種。這樣的教學(xué)備課方式所呈現(xiàn)的內(nèi)容，不僅僅是我們學(xué)生們喜聞樂見的，也是我們的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候高效性展現(xiàn)的方式。多媒體可以將抽象知識形象化，更易于學(xué)生理解與掌握，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法不具備的優(yōu)勢，但這并不代表多媒體教學(xué)就可代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，教育工作者應(yīng)該將兩種教學(xué)方法有機結(jié)合，相輔相成，發(fā)揮出各自的作用，大大提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.2上課階段----充分營造課堂氛圍

課堂氛圍的營造和課堂形式的轉(zhuǎn)換是有利于學(xué)生們進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換和提升的，因此，教師要將課堂的氛圍打造好，才能充分吸引學(xué)生們的注意力。例如，我們在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)選修1---1第二章《圓錐曲線與方程》的這一部分的內(nèi)容時，可以結(jié)合時下比較流行的現(xiàn)象或者是事件給學(xué)生們解釋拋物線和雙曲線等外在的形象意義，因為在學(xué)生們學(xué)習(xí)之前，一定會覺得枯燥，所以我們教師能拿生活中的一些現(xiàn)象，比如，：“人們都說愛情就像是向下的拋物線，總是慢慢上升，然后到達(dá)一定的頂點后下落”等等比較能抓住學(xué)生們注意力的流行語句進(jìn)行介紹，這就能烘托班級的氛圍，讓我們的班級中能充滿歡樂，在歡樂中保持學(xué)習(xí)的動力。

2.3課后階段----注重家?；雍蛯W(xué)生評價

家?；幽茉诮處煹膶用嫔习l(fā)現(xiàn)學(xué)生們優(yōu)秀的表現(xiàn)和學(xué)生在學(xué)校以及課堂中展現(xiàn)出來的問題，并且通過教師的智慧，采用積極有效的方式去聯(lián)系家長，并且間接的引導(dǎo)學(xué)生，通過行之有效的辦法，共同幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)中遇到的問題，幫助學(xué)生們有效的學(xué)習(xí)，同時家長們也能通過和教師進(jìn)行了解，更加全面的了解自己的孩子，幫助家長們在家中有效的引導(dǎo)，并且做好學(xué)生們的學(xué)習(xí)輔助工作，幫助學(xué)生們能在雙重關(guān)愛下學(xué)習(xí)成長，這是幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率的重要方式。同時教師要關(guān)注到學(xué)生們的評價，因為學(xué)生們的評價對于數(shù)學(xué)課堂的改進(jìn)是至關(guān)重要的[4]，比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修三第三章《概率》的過程中，教師的教學(xué)方式學(xué)生們難以理解或者是學(xué)生們能有更簡便、更好的方式去解決概率的問題，教師就應(yīng)該通過學(xué)生們的課后評價進(jìn)行教學(xué)方式的提煉和改進(jìn)，幫助我們整個教學(xué)課堂提檔升級。

三、小結(jié)

高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性不僅展現(xiàn)在教師的教學(xué)水平上，更體現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力上，因此，我們要通過教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改進(jìn)[5]，以及通過現(xiàn)代的多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合的形式，幫助高中數(shù)學(xué)課堂的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]彭澤華，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，[A]，全面建設(shè)小康社會：中國科技工作者的歷史責(zé)任——中國科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會論文集（下），[C]，2003年

[2]蔡章樹，淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實施與發(fā)展，[A]，國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五），[C]，2009年

[3]李劍評.多元評價在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，[J]，課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，（16）：31-32.

[4]黃福裕.淺談發(fā)展性評價理念下高中數(shù)學(xué)作業(yè)評價的三個“轉(zhuǎn)變”，2013，（12）：24-25.

[5]劉海.解析高中數(shù)學(xué)課堂評價對教學(xué)質(zhì)量的影響，[J]，課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（09）.

作者簡介：趙永強（1981年11月—），男，漢族，甘肅省涇川縣人。