錯題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

漆國平

摘要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要通過大量的習(xí)題鞏固知識，在學(xué)生做題的時候，錯誤是不可避免的，老師對于學(xué)生的錯題一定要有足夠的重視，因?yàn)橥ㄟ^這些錯題資源，可以找出錯誤的原因，從而研發(fā)出更加高效的教學(xué)方法，老師要充分地發(fā)掘錯題資源的價值，利用錯題資源減少學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的?；诖?，本文章對錯題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：錯題資源;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻。教師應(yīng)有正確的錯題觀，允許學(xué)生出錯。一方面要充分利用錯誤資源，調(diào)整教學(xué)策略;一方面要引導(dǎo)學(xué)生善于糾錯，針對錯因進(jìn)行分析、反思，有效降低錯題率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用錯題資源的必要性

首先，教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高要求，促使初中教學(xué)模式和方法產(chǎn)生很大變化，學(xué)生習(xí)題量明顯增多。在數(shù)學(xué)做題過程中，學(xué)生往往不能避免錯誤的產(chǎn)生，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的正?，F(xiàn)象。對于初中生來講，需要教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，杜絕訓(xùn)斥學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，數(shù)學(xué)理論知識對初中生來講，理解起來比較困難，通常情況都是采用習(xí)題方式對理論知識進(jìn)行鞏固和拓展，加深學(xué)生記憶。數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)過程中，需要采取科學(xué)方法，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，學(xué)生經(jīng)常對同一類型習(xí)題出現(xiàn)錯誤，并且沒有意識到自己的雷同錯誤，這樣則會導(dǎo)致學(xué)生徒勞無功，浪費(fèi)大量做題時間，但沒有掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師沒有及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)錯誤原因，勢必會影響教學(xué)效率。因此，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方式和技巧，善于總結(jié)數(shù)學(xué)錯題，在錯題中找到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，才能提升學(xué)習(xí)效果。

二、錯題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過錯題讓學(xué)生意識到審題的重要性，降低錯誤率

學(xué)生數(shù)學(xué)水平不高，分?jǐn)?shù)不理想的根本原因是審題不仔細(xì)，沒有把握題目考查的內(nèi)容，導(dǎo)致計算方向偏離，甚至出現(xiàn)計算時注意力不集中的現(xiàn)象。教師應(yīng)在教學(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)審題的重要性，要求學(xué)生在題干中圈畫重點(diǎn)，仔細(xì)思考到底要計算的是什么，而不是一味地追求速度，敷衍了事。學(xué)生在做題中一味地追求速度將難以保證正確率。學(xué)生讀完題目后要三思而后行，先想一想，決定先計算哪一步驟、后計算什么，用哪種計算方法，如何證明自己的觀點(diǎn)，哪些要詳細(xì)分解、哪些可以粗略帶過。做題時需要思考的步驟很多，學(xué)生只有厘清所有解題步驟后，才能順利、有效地解題，避免出現(xiàn)一些無實(shí)質(zhì)意義的計算步驟。而教師有效、合理地利用錯題資源，能夠很好地解決該問題，降低學(xué)生的錯誤率。

（二）加強(qiáng)錯題反思，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

對錯題資源深度剖析的目的就是加強(qiáng)學(xué)生對錯題的反思，通過反思提升對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。通過對人思維的分析可以知道，人在學(xué)習(xí)知識的過程中，知識會隨著時間的推移在腦海中不斷消失，在這個時候如果對錯題進(jìn)行反思，可以減緩知識消失的過程，提升學(xué)習(xí)的效果，所以在對錯題資源進(jìn)行整理的過程中，必須要加入反思這個環(huán)節(jié)，這也是一個非常有必要的工作。老師一定要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)錯題反思重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對自己的錯題進(jìn)行充分反思。通過這樣的方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)錯題情境，幫助學(xué)生真正掌握錯題

很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣淡薄，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂上回答問題不積極，也不會主動積累平時的錯題。而創(chuàng)設(shè)關(guān)于錯題的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，使學(xué)生在情境中回顧曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤，真正掌握錯題。學(xué)生在真實(shí)的情境中解答題目，能夠不斷挖掘錯題中的知識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)錯題情境，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在課下主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、主動積累錯題。學(xué)生在錯題情境中，通過與別人交流自己出錯的習(xí)題，能夠掌握更多易錯點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（四）錯題交流，有效互動

錯題集是學(xué)生對錯題資源的再創(chuàng)造，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種展現(xiàn)。定期開展交流與評比，有助于提高學(xué)生利用錯題集的積極性。（1）師生交流。學(xué)生普遍對老師懷有崇拜情結(jié)，教師良好的示范能起到事半功倍之效。因此，教師要求學(xué)生完成錯題集的同時也可對學(xué)生的錯題進(jìn)行收集整理，并與學(xué)生進(jìn)行交流、分享、對照。（2）生生交流。教師要不定時地開展錯題集交流、錯題集漂流等活動，鼓勵學(xué)生交換錯題集，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相啟發(fā)，共同提高學(xué)習(xí)效果。（3）定期評比。定期組織對錯題集的評比，以評比促進(jìn)學(xué)生持續(xù)做好錯題集的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，提高錯題的認(rèn)知能力，有利于錯題資源應(yīng)用價值的順利發(fā)揮，全面整合錯題資源，可以幫助學(xué)生對于知識點(diǎn)進(jìn)行正確認(rèn)知，做好錯題采集工作，可以幫助老師順利開展分層教學(xué)，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，合理搭配教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣。基于錯題資源應(yīng)用價值，擬定相應(yīng)的應(yīng)用策略，對于提高初中生課堂學(xué)習(xí)效率有著積極地意義。

參考文獻(xiàn)

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