小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略思考

肖細(xì)陽

摘要：如何全面地構(gòu)建高效課堂，如何進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為小學(xué)語文教師所要解決的重要課題。還需要小學(xué)語文教師重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并積極地從當(dāng)前語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)語文課堂教學(xué)中存在的各種瓶頸因素，積極地探索解決這些問題的對策和方法，進(jìn)而在不斷地解決問題中實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的改進(jìn)和完善，真正地借助高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，助力學(xué)生語言表達(dá)能力和語文綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。本文將就小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建;策略;思考

所謂高效課堂，是指課堂教學(xué)中語言運用精準(zhǔn)、知識講解有效、師生互動良好、課堂教學(xué)氛圍和諧，以及課程教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量達(dá)成的一種基本教學(xué)狀態(tài)。小學(xué)語文教師要全面理解高效課堂的內(nèi)涵和定義，并積極地在此基礎(chǔ)上，全身心的投入到高效課堂的構(gòu)建工作中來，同時還要積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的語文教師進(jìn)一步探索高效課堂的構(gòu)建對策和方法，并積極地在教學(xué)實踐中檢驗這些方法是否有效，從而真正地借助有效地探索和研究，讓語文課堂的教學(xué)效率更高、教學(xué)質(zhì)量更好，為學(xué)生語言運用能力的全面化培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、要讓語文課堂教學(xué)充滿生活氣息

語文和生活具有非常緊密的聯(lián)系，語言的學(xué)習(xí)是為了生活中更好的表達(dá)和交流服務(wù)的。而通過生活中的表達(dá)和交流，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對語言的認(rèn)識，還需要小學(xué)語文教師全面地把握語文學(xué)科特點，積極地在教學(xué)中讓語文課堂充滿生活的氣息，從而給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)一步提升學(xué)生語言的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，教師可以向?qū)W生展示春天的生活化場景，如春天小溪潺潺流水，鳥鳴啾啾，小草剛漏出嫩芽，農(nóng)民伯伯開始了耕種等等，讓學(xué)生在生活化場景中品味春天的味道，感悟春天的美好，并結(jié)合生活化案例的展示中對具體的文章和知識點進(jìn)行全面化和形象化的講解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識。另一方面，語文教師還可以積極地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，一起去大自然尋找春天的足跡，并在該過程中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，看看春天里都有哪些景物，這些春景有什么特點，春天里人們都在做些什么等等，在生活化實踐中讓學(xué)生更好的品味文章，實現(xiàn)自我的提高。

二、要讓語文課堂教學(xué)更加有趣有味

如何進(jìn)一步讓語文課堂教學(xué)變得有滋有味，是新課改背景下小學(xué)語文教師實現(xiàn)教學(xué)效益提高和助力學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，還需要小學(xué)語文教師積極地通過各種有效地對策和方法，來進(jìn)一步提升語文課堂教學(xué)的趣味性、生動性和形象性，以給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，不斷地喚醒學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的挖掘?qū)W生的潛能，全面地促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》文章內(nèi)容時，教師可以引入信息技術(shù)。首先，教師可以借助多媒體，為學(xué)生播放幾個關(guān)于雷鋒事跡介紹的動態(tài)化短視頻，并展示雷鋒同志的照片，讓學(xué)生在動態(tài)化事跡展示中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并對雷鋒叔叔有一個初步的了解。其次，語文教師可以借助多媒體音頻對課文進(jìn)行示范性朗讀，同時借助邏輯大綱圖或者思維導(dǎo)圖為學(xué)生進(jìn)行具體生字詞的講解，并借助PPT課件對文章的內(nèi)容、段落劃分、大意等進(jìn)行形象化和具體化的講解，還可以借助交互式電子白板對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性和靈活性的課堂提問，以給予學(xué)生濃濃期待感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。最后，小學(xué)語文教師可以借助幻燈片的形式為學(xué)生展示該節(jié)課的具體練習(xí)鞏固題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合需要開展隨堂練習(xí)，進(jìn)而讓課堂教學(xué)更加趣味十足。

三、要讓語文課堂教學(xué)飽含濃濃溫情

課堂教學(xué)是教和學(xué)的結(jié)合，這就要求在具體的教學(xué)過程中教師和學(xué)生進(jìn)行積極地交流互動，進(jìn)行有效地情感融合，只有積極地在語文課堂教學(xué)中傾注自身濃濃的愛心，讓語文課堂更具有溫情、更具人性化，才能為學(xué)生營造一個良好的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而指引學(xué)生更為高效率和高質(zhì)量的開展語文學(xué)習(xí)。還需要小學(xué)語文教師進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，積極地讓語文課堂教學(xué)飽含濃濃溫情，進(jìn)而全面助力高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)《鄧小平爺爺植樹》文章內(nèi)容時，語文教師要積極帶著飽滿的精神狀態(tài)投入到語文課堂的教學(xué)之中，同時在教學(xué)用語上要求精準(zhǔn)到位、幽默詼諧、飽含鼓勵，還要合理的借助體態(tài)用語進(jìn)行強(qiáng)化，如當(dāng)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中積極性不高時，教師可以輕拍學(xué)生的肩膀，讓學(xué)生不要氣餒、繼續(xù)努力，同時，教師還要積極地在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生困生的學(xué)習(xí)和生活，多問學(xué)生幾個會不會、懂不懂，真正地讓語文課堂教學(xué)充滿溫情。

總之，小學(xué)語文教師要重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并在具體的高效課堂構(gòu)建實踐中積極地讓語文課堂充滿生活的氣息，不斷地提升語文課堂教學(xué)的趣味性，并在語文課堂教學(xué)中傾注自身濃濃愛心，讓語文課堂更具有溫情，進(jìn)而借助有效地對策和方法，全面地構(gòu)建高質(zhì)量和高水準(zhǔn)的語文課堂教學(xué)，讓核心素養(yǎng)之花在語文課堂盛放。

參考文獻(xiàn)

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