新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究

紀(jì)錦梅

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，有效教學(xué)的思想已融入現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展中，這不僅創(chuàng)新了教師的教學(xué)策略和課堂技巧，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和課堂體驗(yàn)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中學(xué)生知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生的基本認(rèn)知和計算能力方面發(fā)揮著積極作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師會受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，而忽略了學(xué)生的關(guān)鍵作用，從而無法有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，本文的作者結(jié)合了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來做到這一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效的訓(xùn)練

小學(xué)是學(xué)生建立基礎(chǔ)并提高認(rèn)知的關(guān)鍵時期。貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，科學(xué)制定課程，將有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和滿足學(xué)生的主體需求，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用各種組織指導(dǎo)方針幫助學(xué)生闡明目標(biāo)和加深他們的理解，這對于有效執(zhí)行課堂任務(wù)很重要。因此，本文研究了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課中的教學(xué)問題以及創(chuàng)建有效小學(xué)數(shù)學(xué)課的具體教學(xué)策略。

一、當(dāng)前在課堂上教授小學(xué)數(shù)學(xué)的問題

通過對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)施過程中存在以下問題：第一，指導(dǎo)不足。作為課堂活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，這將增加學(xué)生對參與課堂的興趣并保持良好的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動中，大多數(shù)教師沒有有效的指導(dǎo)方法，也不了解學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生參與不足和缺乏經(jīng)驗(yàn)。第二，形式的簡化。對于小學(xué)生而言，課堂上豐富多樣的活動通?？梢栽黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)的收益并提高學(xué)生的認(rèn)知能力。但是，隨著當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展，一些教師仍然面臨著“舊秩序”和“舊方法”的組織問題，重復(fù)的教學(xué)模式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和理解力。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）介紹生活以激發(fā)學(xué)生對研究的興趣

數(shù)學(xué)是談判生活的關(guān)鍵。將生活現(xiàn)象和生活場景引入數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生對研究的興趣，還可以使學(xué)生有機(jī)會直接體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的緊密聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和實(shí)際情況，將數(shù)學(xué)現(xiàn)象引入現(xiàn)實(shí)生活中，并利用信息技術(shù)直接呈現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生加深理解，提高興趣。同時，在使用信息化時，教師還必須注意確保學(xué)生學(xué)習(xí)方向和課堂狀態(tài)的時間和方法。例如，教授生活中大量的知識和學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的興趣，教師可以使用多媒體投影技術(shù)將大量數(shù)字帶入生活。向?qū)W生介紹的數(shù)學(xué)活動，例如天安門廣場，可以動員一百萬人舉行嚴(yán)肅的聚會;一年365天，將8760小時轉(zhuǎn)換為小時;長江是中國最長的河流，全長6，397公里。世界上最大的土地面積該國是俄羅斯，面積為17，075，870平方公里。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的研究興趣，而且在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）利用信息技術(shù)解決復(fù)雜的培訓(xùn)內(nèi)容

由于小學(xué)生的思維方式主要是基于思維圖像，然而小學(xué)數(shù)學(xué)是一個非常邏輯和抽象的學(xué)科，僅憑一種灌輸?shù)慕虒W(xué)方式無法加深學(xué)生的理解，甚至摧毀學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)前，信息技術(shù)的出現(xiàn)為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供了有利的機(jī)會。教師能夠以直觀的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象知識，使用這種現(xiàn)代的視聽工具巧妙地解決教學(xué)難題，并優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

“圓錐的認(rèn)識”一直是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然教科書中已經(jīng)明確說明了圓錐體高度的概念，但學(xué)生還是經(jīng)常使用圓錐體母線作為高度，主要原因是學(xué)生無法直觀觀察圓錐體內(nèi)部和內(nèi)部。因此，為了解決這一教學(xué)難題，教師可以使用信息技術(shù)“切出”了圓錐體，可視地顯示了圓錐體的內(nèi)部，然后拔出了圓錐體的高度和圓錐體母線進(jìn)行比較，以便學(xué)生一目了然兩者的差異，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上取得了有效突破。

（三）尊重差異并根據(jù)學(xué)生特征培育基礎(chǔ)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于不同的學(xué)生有很多不同的方面，例如基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)技能、智力興趣等，所以不同的學(xué)生有相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些學(xué)生不能進(jìn)食。顯然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須實(shí)行分級教學(xué)。這就要求老師要始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心的變化，同時要考慮到尊重學(xué)生個體差異以及課堂的目標(biāo)和過程，運(yùn)用合理的分層方法，根據(jù)自己的能力充分實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

在教授“圓的面積”時，我最初用10至15分鐘的時間讓優(yōu)秀和中級學(xué)生自己閱讀教科書，然后與小組成員一起研究圓的表面積公式。在此期間，我向基礎(chǔ)水平的學(xué)生講授了新課程的內(nèi)容，并在課后進(jìn)行了大約十分鐘的鍛煉。然后，我將在教師之間巡視，并關(guān)注新興和不斷發(fā)展的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所面臨的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供具體的建議。最后，在調(diào)和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時，教師可以問了學(xué)生一些關(guān)鍵問題。這樣，通過分層教學(xué)的實(shí)施，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的能力，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

總結(jié)

一般而言，無論課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技術(shù)如何變化，教師都應(yīng)著眼于教學(xué)實(shí)際成果，并著眼于學(xué)生身心發(fā)展特征和提高他們的綜合素質(zhì)。一方面，這要求教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)，并繼續(xù)發(fā)展教學(xué)模式，及時反思教學(xué)行為，以配合學(xué)生的身心特征;另一方面，教師需要注意發(fā)掘?qū)W生潛在的積極因素，以有效地改善教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)從新的課程概念入手，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，使學(xué)生熟悉各種形式的問題解決方法，并創(chuàng)造性地結(jié)合數(shù)學(xué)知識，以盡可能克服傳統(tǒng)認(rèn)知活動的局限性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種包含情感體驗(yàn)的綜合性活動，從而有效地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].內(nèi)蒙古教育，2018（16）：62-63.

[2]李冬輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的研究策略[J].中國校外教育，2017（S1）：66-67.

[3]陳碧桃.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的科學(xué)途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（10）：41-42.

陜西省榆林市定邊縣第八小學(xué)?718600