師生互動(dòng)交流于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略研究

趙英

摘要：互動(dòng)交流對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常常見(jiàn)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，活躍課堂中的教學(xué)氛圍，是比較有效的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然是非常多的，但是絕大部分的課下學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。教師在將趣味教學(xué)活動(dòng)，融入到知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，就需要提高互動(dòng)教學(xué)的有效性，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。因此，本文就師生互動(dòng)教學(xué)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略研究，進(jìn)行合理有效的分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);師生互動(dòng)交流;教學(xué)實(shí)效性;教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)效率;問(wèn)題互動(dòng)

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，國(guó)民的生活水平在穩(wěn)步上升的過(guò)程中，課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效率，也會(huì)得到有效的提高。教師在運(yùn)用不同的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容理解的過(guò)程中，就可以創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從而有效的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心。教師在運(yùn)用不同的教學(xué)策略，提高知識(shí)內(nèi)容講解效率的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生多去關(guān)注自身對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)情況。在運(yùn)用不同的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)題解答的過(guò)程中，教師也需要讓學(xué)生在課下的時(shí)間，合理的進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，從而有效的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的時(shí)候，提高知識(shí)內(nèi)容的講解效率，并且讓學(xué)生可以具備一個(gè)正確樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

一、提高教學(xué)實(shí)效性

在提高課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師需要時(shí)刻的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程中，提高教學(xué)的趣味性，并且確保學(xué)生可以對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解讀。教師也需要站在學(xué)生的角度，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效探究，從而提高知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)于數(shù)字零的知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，就可以先在腦海中建立這樣的一個(gè)概念，零就是等于無(wú)，也就是沒(méi)有的意思。教師也可以運(yùn)用生活化的教學(xué)片段，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)字零概念的理解，這樣學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題的計(jì)算的過(guò)程中，才會(huì)有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，就需要與學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)交流，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以具備一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才可以提高數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)效性。教師在為學(xué)生總結(jié)和概括知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生了解到，任何數(shù)與零進(jìn)行相加，其結(jié)果是不會(huì)發(fā)生任何改變的。教師在與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流的過(guò)程中，也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行有效的探討，從而構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

二、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，是可以得到有效的轉(zhuǎn)變的。教師在運(yùn)用不同的教學(xué)體系，深化知識(shí)內(nèi)容講解質(zhì)量的過(guò)程中，學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，都可以在一定的時(shí)間內(nèi)，得到有效的運(yùn)用。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的過(guò)程中，也需要將互動(dòng)教學(xué)的模式，運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中，從而有效的提高知識(shí)內(nèi)容的講解效率，讓學(xué)生在理解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，也可以提出不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而進(jìn)行探究討論。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我們身邊的數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候，例舉不同的生活現(xiàn)象，以此來(lái)說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及在課前的預(yù)習(xí)成果。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生多去參與生活中的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才可以有效的提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。我們生活中的數(shù)字，是非常多元化的，無(wú)論是小數(shù)，還是整數(shù)，又或者是分?jǐn)?shù)，可以運(yùn)用的都是非常普遍的。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程中，就需要站在學(xué)生的角度，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理思考，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力。在創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以對(duì)身邊的數(shù)字，進(jìn)行有效的講解，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、提高教學(xué)效率

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，需要讓學(xué)生分析自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解成果，通過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行合理有效的解答，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維邏輯也可以得到直觀化的呈現(xiàn)。在提高教學(xué)效率的過(guò)程中，需要將互動(dòng)交流的教學(xué)模式，運(yùn)用在其中，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生在課堂中對(duì)不同的物體，進(jìn)行合理有效的指認(rèn)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在提高教學(xué)效率的過(guò)程中，也可以將師生互動(dòng)的教學(xué)模式，運(yùn)用在其中，在活躍課堂教學(xué)氛圍的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以得到有效的提高。學(xué)生在認(rèn)知不同學(xué)習(xí)物體的過(guò)程中，就可以從不同物體的顯著特征中，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理討論，這樣才可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，強(qiáng)化課堂中的教學(xué)效果。教師在開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就可以合理的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、課堂“問(wèn)題”互動(dòng)

教師在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題互動(dòng)的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，合理的運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就需要將互動(dòng)教學(xué)的模式，運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中去，讓學(xué)生在提出學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，也能夠進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考，從而有效的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“9加幾”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)加法知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，就可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，加強(qiáng)自身對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的熟練運(yùn)用程度。教師在根據(jù)課堂中的教學(xué)問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)交流，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)字九的熟練運(yùn)用程度，就可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維運(yùn)轉(zhuǎn)效率。

總而言之，在根據(jù)不同的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行合理有效互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以先提出自己的看法和觀點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，就需要夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的預(yù)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，提高知識(shí)內(nèi)容的講解效率，讓學(xué)生在延伸自己的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，提高自身學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]譚春蘭.基于智慧教室系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（23）

[2]王正義.基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究[J].中國(guó)電化教育，2015（08）

趙 英?四川省眉山師范附屬小學(xué)