新課改下小學數(shù)學高效課堂的探索與實踐

蔣麗萍

摘要：數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，擁有復雜的知識體系。所以，為了構建高效顆糖果，教師不僅要從小培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，還需要不斷開發(fā)學生的潛能，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。所以，在新的課程改革下，教師要關注對高效課堂的探索與實踐，創(chuàng)新教學方法，以提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;教學探究

隨著我們進入教育的新時代，教師們普遍將“創(chuàng)建高效課堂”視為教學的最終目標，也越來越重視對日常教學活動的創(chuàng)新和改革。同時，教師還必須不斷克服各種教學問題，通過實際行動來實施素質(zhì)教育。只有基于新課程改革有效開展課堂教學活動，才能為學生創(chuàng)造一個輕松、活躍的學習環(huán)境，不斷提高教學效率。

一、突出學生主體地位，培養(yǎng)學生自學能力

為了充分實施素質(zhì)教育，有必要在課堂教學中發(fā)揮學生的主體性。為此，教師有必要改變傳統(tǒng)的教學觀念，關注學生的基本情況。基于此，教師要主動了解學生，引導學生參與客養(yǎng)學習，尊重學生的個性，借助師生合作提高學生積極性。新課程改革的關鍵概念是“學生科目”的概念，根據(jù)該概念，教師需要更改科目，以幫助發(fā)展和提高不同學生的素質(zhì)。這種能力的形成對學生的終身學習和數(shù)學學習的發(fā)展有重大影響。通過講授“乘以整數(shù)的分數(shù)”，無論教材有什么限制，老師都可以大膽地進行創(chuàng)新，并努力發(fā)展學生的靈活思維和自學能力。您問了一個問題：2999×7777 =？ 。許多學生直接計算，這很耗時并且出錯率很高。在這一點上，老師建議：仔細分析問題中的數(shù)字，是否找到了更簡單的算法？畢業(yè)后，學生發(fā)現(xiàn)可以減少7777和9999，然后更容易計算。這種指導式教學比指導學生在計數(shù)之前降低分數(shù)更為有效，且更容易凸出學生的主體性，也充分發(fā)揮了教師的引導作用。如此一來，學生不僅對本課的知識要點有更深刻的印象，而且還大大提高了教學效果。可以看出，一些老師不能直接告訴學生結(jié)論更快，更有效的想法是錯誤的，因此有必要讓學生參與知識的形成和研究過程。

二、分層教學，注重全體學生的發(fā)展

每個老師都知道，如果要想促進全體學生的發(fā)展，就必須進行分層教學，理論不是問題，但是在課堂上實施全班教學似乎并不容易。教育家Suhomlinski說，每個孩子的學習能力都不同。我們不能使用相同的標準來要求所有學生都做到這一點。相反，我們應該根據(jù)每個孩子的特定接受能力展開針對性引導，這就是所謂的因材施教。實際上，學生的思維能力有所不同，這意味著根據(jù)教育對象的特征進行不同層次的教學非常有其必要性。同時，在學習數(shù)學的過程中，他們自己的學習能力和知識獲取速度也有所不同，這會不可避免地產(chǎn)生大量的“學習困難的學生”?；谶@個問題，教師可以進行分層教學。分層教學方法可以用于所有學生，能夠有效實現(xiàn)高效課堂的構建。創(chuàng)建一個有效的課堂并不需要所有學生都達到相同的學習水平，只要學生可以進步并有所收獲，這就是在一個有效的教室中成功的標志。例如，在開始教授《統(tǒng)計與概率》時，老師可以向?qū)W習能力較強的的學生提出以下要求：“我們以前學過哪些與統(tǒng)計有關的內(nèi)容，你能否將這些知識系統(tǒng)化？ ”該問題能夠引導學生總結(jié)以前學到的知識。對于某些學習困難的學生，教師可以根據(jù)學生的不同興趣和愛好提出問題。完成部分課程后，再要求學生分享自己的學習成果。這樣，全體學生便都參加了該課程，并在教學中有效掌握了課程重難點。

三、營造良好學習氛圍，鼓勵學生展示自己

教育家羅杰斯說：“教室里的安全和諧是成功教學的基礎。”因此，在教學中，教師需要為學生營造和諧的教室氛圍，以便學生在課堂上表達自己的觀點并發(fā)表意見。在課堂上營造良好氛圍的關鍵在于教師是否可以有效地提高學生興趣，激發(fā)學生學習主動性，從而使學生真正成為主要對象學習。在運算教學中，教師可以與生活的現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學生詳細討論并獲得正確的答案。例如，在經(jīng)銷商的“ 99元購機”活動中，教師可以利用多媒體顯示表格中每個活動的情況，帶學生了解具體情境，并進行計算，從而營造良好的學習氛圍。如此一來，學生不僅能夠?qū)W習更多的知識，而且還能使他們的思維多樣化。

四、了解新課程改革要求，開展教學活動

隨著新課堂改革的不斷深入發(fā)展，小學數(shù)學教學方法不僅限于掌握教科書知識，而且著眼于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。所以，在教學過程中，教師可以將各種教材內(nèi)容和生活因素結(jié)合到一起，從而增加學習興趣，這不僅可以調(diào)動學生的積極性，還能夠引發(fā)學生的獨立學習，打破教學障礙，達到更高的教學效果。

小學數(shù)學與生活息息相關。教師教學應立足于生活，并以強烈的觀察能力和追求知識的精神教育學生。在課堂上，教師可以鼓勵學生積極積極觀察生活細節(jié)。例如，在學習計算量筒的體積時，教師可以解釋一個混凝土筒，并強迫學生用紙板和其他物體制成一個筒，然后計算他們制成的筒的體積。這可以打破無聊的傳統(tǒng)教學方法，吸引學生在課堂上的注意力，并學習在生活中運用數(shù)學知識。

簡而言之，小學數(shù)學課是學校教學的重要組成部分。有效的課堂教學不僅可以減輕學生的負擔，還可以提高教學質(zhì)量。隨著新的課程改革，課堂改革正處于轉(zhuǎn)折點。如何創(chuàng)建有效的小學數(shù)學課已經(jīng)成為教育工作者需要探討的問題。所以，教師應對傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，強調(diào)創(chuàng)建高效數(shù)學課堂的重要性和緊迫性，并采用全新的方法來創(chuàng)建有效的小學課，以實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

參考文獻

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山東省德州市齊河縣第二實驗小學