探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問方法

金玉梅

摘要：總結(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是由師生共同完成的活動(dòng)，這個(gè)過程不僅需要老師的參與，還需要學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在提問時(shí)需要注意某些方法，問卷調(diào)查是教師在課堂上測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并提高學(xué)生注意力的一種常見方式，但是提問也是一門藝術(shù)，分析表明，老師更多地進(jìn)行提問，可以有效地集中學(xué)生的注意力，有效地提高課堂效率，同時(shí)老師可以更好地完成課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問;方法

課堂中的問題是學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要方式。在課堂上教學(xué)時(shí)，老師不知道有多少學(xué)生能夠真正了解他們?cè)谡n堂上講解的內(nèi)容，因此，需要通過在課堂上提問，老師才可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后老師可以通過學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整他們的教學(xué)策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)建議，學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教室里教書時(shí)需要尊重學(xué)生的主觀感受，并更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)量而不是他們自己私下的學(xué)習(xí)量。只有這樣，他們才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著極其重要的作用。

一、使用課堂問題合理設(shè)計(jì)課堂介紹

學(xué)前教育是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。良好的學(xué)前介紹可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教室教書時(shí)，可以使用調(diào)查表并合理地設(shè)計(jì)課堂介紹，以更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助改善教學(xué)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“小時(shí)，分鐘和秒”時(shí)，老師可以首先向?qū)W生展示時(shí)鐘的視圖。雖然時(shí)鐘在學(xué)生的家庭或日常生活中很常見，也存在電子時(shí)鐘。但是，有些學(xué)生可能沒有學(xué)會(huì)使用時(shí)鐘。目前，教師可以使用此類時(shí)鐘的圖片作為本課程的入門設(shè)計(jì)?？梢允紫葐枌W(xué)生：有人知道這個(gè)時(shí)鐘顯示什么時(shí)間嗎？如果沒有電子時(shí)鐘，只有一個(gè)這樣的時(shí)鐘。你應(yīng)該怎么看時(shí)間？以此，教師可以使用時(shí)鐘的主題找出當(dāng)今教學(xué)的重點(diǎn)：理解“時(shí)，分，秒”。這樣，不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以有效地提醒學(xué)生應(yīng)該注意時(shí)間安排，珍惜時(shí)間，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在課堂上集中學(xué)生的注意力

按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師扮演著關(guān)鍵角色，學(xué)生扮演著輔助角色。學(xué)生很難不間斷地遵循老師的想法。特別是對(duì)于小學(xué)生，他們對(duì)自己控制的能力不足。如果老師的教學(xué)方法平坦而無聊，那么很大一部分學(xué)生會(huì)分心。通過在課堂上提問來進(jìn)行少量的教學(xué)活動(dòng)，將激活最初的抑郁氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生的注意力集中在課程上，使他們專注于學(xué)習(xí)，這樣可以有效地避免學(xué)生開小差問題的出現(xiàn)。課堂中的問題完全符合現(xiàn)代教學(xué)理論的要求，授課期間對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行詢問可以防止學(xué)生分散注意力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終注意學(xué)生的情感變化，通過一定時(shí)間的講解，適當(dāng)?shù)卦儐枌W(xué)生，引起學(xué)生的注意。

例如，在教學(xué)“周長是什么”部分時(shí)，教師準(zhǔn)備了尺子，卷尺，細(xì)線和帶有不同圖形的圖紙等，并要求學(xué)生提前準(zhǔn)備。正式課程之前教師將準(zhǔn)備的教材分組分發(fā)給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們手里拿著教具思考時(shí)，老師可以問學(xué)生們：“每個(gè)人都做了準(zhǔn)備工作，你知道周長是什么嗎？舉起手讓我們來談?wù)勊?“這個(gè)相當(dāng)簡(jiǎn)單的問題很快激發(fā)了學(xué)生們的熱情，學(xué)生們舉手說話。在總結(jié)周長的定義和特征后，老師需要再次詢問學(xué)生：“然后，您知道如何測(cè)量周長以及如何計(jì)算周長嗎？請(qǐng)使用手中的工具進(jìn)行思考。”工具在他手中，并立即移動(dòng)。有的人用手測(cè)量尺子，有的則劃一條細(xì)線，這使學(xué)生的注意力得到了充分集中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課堂上問的問題應(yīng)該適當(dāng)，提問時(shí)應(yīng)明確指出目的。在課堂上提問的目的是集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維能力以及使其學(xué)習(xí)得更好。但是，如果教師在教學(xué)中要求過多，不僅浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，而且學(xué)生也會(huì)感到迷茫和畏懼，從而降低了學(xué)習(xí)效果。教師提的問題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，并且應(yīng)盡量包括非教學(xué)問題。這些問題應(yīng)具有一定的思考深度，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，最好引起學(xué)生的思考以及討論，以此可以增加學(xué)生的參與度。例如，在“混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以先問幾個(gè)與加，減，乘，除有關(guān)的獨(dú)立計(jì)算問題，讓學(xué)生分別計(jì)算，然后再讓學(xué)生混合計(jì)算加法和乘法問題。例如，老師可以在黑板上寫一個(gè)32×2 + 5×3的混合計(jì)算任務(wù)，以使學(xué)生思考：這個(gè)問題涉及什么運(yùn)算？它的操作順序是什么？誰能根據(jù)先前的知識(shí)嘗試解決這個(gè)問題？然后，教師可以允許學(xué)生在小組討論中在自己的筆記本中進(jìn)行計(jì)算。這種提問方式可以鼓勵(lì)學(xué)生思考并讓他們記住以前學(xué)到的東西。僅僅提出兩到三個(gè)問題，不僅可以讓學(xué)生有效地記住所學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在計(jì)數(shù)之前進(jìn)行思考和探索。

三、問題必須是“熱情的”和多方面的

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的獲取有很大的渴望。教師可以基于此功能計(jì)劃問題。同時(shí)，也可以創(chuàng)造“充滿激情”的問題情境來吸引學(xué)生的注意力，幫助探索未知的數(shù)學(xué)知識(shí)。提出的問題可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量和有效性。作為教授小學(xué)數(shù)學(xué)乘法和除法定律的示例，老師可以先在表格中列出234×99+234的公式，然后寫出“無需書面計(jì)算即可計(jì)算該公式的答案”，以供學(xué)生解決。 在此期間，許多學(xué)生只能通過學(xué)習(xí)算法來解決問題，而不是以口頭算術(shù)的形式直接回答問題。此時(shí)，教師可以通知學(xué)生如何快速地解決此問題：通過學(xué)習(xí)這部分知識(shí)并計(jì)算公式，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過提出問題來尋求新知識(shí)，并提高他們的思維和解決問題的能力。此外，如果老師想對(duì)教與學(xué)的價(jià)值提出疑問，就需要擴(kuò)大學(xué)生的思考機(jī)會(huì)。解決問題的方法不只一種，因此，在回答問題時(shí)，教師還需要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們，以便他們能夠充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并且充分的激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高他們的創(chuàng)新能力。

總而言之，課堂問卷是課堂教學(xué)的重要組成部分。在課堂上進(jìn)行合理的提問可以有效地激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛并提高學(xué)生的注意力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂上使用課堂提問至關(guān)重要。

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甘肅省蘭州市永登縣新城區(qū)小學(xué)