初中語文教學(xué)中的誤區(qū)改進方式

徐薇

摘要：初中語文教學(xué)中的誤區(qū)改進方式主要包含注意力吸引的改進，課堂上教學(xué)的改進和作業(yè)布置的改進等方面。初中語文教學(xué)的誤區(qū)改進，不僅能夠提升教育效率，還能夠為學(xué)生營造一種不斷更新，不斷改進的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中，保證每一位學(xué)生都在教師的幫助下建立與時俱進的學(xué)習(xí)能力和意識。

關(guān)鍵詞：初中;語文;誤區(qū)改進

為了有效改進初中語文教學(xué)中的誤區(qū)，教師需要借助多樣化的誤區(qū)改進方式進行詳細研究和實施，在初中語文教育實踐中，教師需要通過注意力吸引的改進措施，拓展課堂上的教學(xué)方式，采用多樣化的手段吸引學(xué)生的注意力，保證每一位學(xué)生都積極參與到語文課堂學(xué)習(xí)中。教師需要通過課堂上教學(xué)方式的改進，為學(xué)生營造多樣化的教學(xué)體驗，幫助學(xué)生在愉悅的課堂體驗中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，提升語文知識學(xué)習(xí)的效率。教師還需要通過日常作業(yè)布置的形式進行改進，引領(lǐng)學(xué)生在多形式開展的語文作業(yè)完成中夯實基礎(chǔ)，實現(xiàn)語文知識的全面掌握，作業(yè)布置的形式不僅能以傳統(tǒng)形式進行開展，還可以以先進的多媒體資源進行實踐，保證學(xué)生在趣味化的作業(yè)完成中，實現(xiàn)知識全面掌握。

一、注意力吸引改進

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師往往會通過師生互動的形式吸引學(xué)生的注意力，這種教育形式可能會引起學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，如果教師可以通過注意力吸引方式的改進，對學(xué)生進行引導(dǎo)，則能夠通過有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，借助新穎的教育資源，有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證每一位學(xué)生都在語文課堂上積極參與，將注意力集中在知識學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇課文的時候，教師為了吸引學(xué)生的注意力，就通過課堂教學(xué)手段的改進進行教育引導(dǎo)，在課堂上教師首先借助多媒體圖片，請學(xué)生觀賞紫藤蘿瀑布的壯麗景觀，接著教師請學(xué)生閉上眼睛，然后嘗試為學(xué)生進行情景創(chuàng)設(shè)。在課堂上，教師表示大家走在一片紫藤蘿瀑布當(dāng)中，被這種紫色包圍，感受著其中微風(fēng)輕輕拂過臉頰，帶著植物特有的芬芳，學(xué)生在課堂上積極沉浸在情景當(dāng)中，結(jié)合教師的情景創(chuàng)設(shè)，感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，似乎身臨其境的領(lǐng)略到紫藤蘿瀑布的魅力和美感，可見課堂上的教育引導(dǎo)和教學(xué)改進，能夠提升學(xué)生的注意力，能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠促使學(xué)生積極參與到語文課堂學(xué)習(xí)中。因此教師需要注重改進吸引學(xué)生注意力的手段，幫助學(xué)生在注意力集中的狀態(tài)下參與語文學(xué)習(xí)。

二、課堂上教學(xué)改進

在語文課堂的教學(xué)實踐中，教師可以將趣味化的教育資源以語文課文進行結(jié)合，保證學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)體驗中積極參與學(xué)習(xí)。課堂上教學(xué)方式的改進意味著，借助初中生喜愛的形式進行教學(xué)，因此初中語文教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行分析，找出初中生感興趣的教育手段，在課堂上加以利用，因為只有這樣才能保證課堂教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《理想》這篇詩歌的時候，叫是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生完成詩歌內(nèi)容的全面理解，教師就通過課堂討論的形式邀請學(xué)生，所以說自己的理想是什么？趣味化的課堂互動活動吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與到課堂討論中，每一位學(xué)生都是對自己的理想進行了表述，有的學(xué)生慷慨激昂，有的學(xué)生有些不好意思，但是每一位學(xué)生都在趣味化的課堂教學(xué)中，感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與到了理想的講述和分析中，趣味化的課堂只是不僅幫助學(xué)生樹立了遠大的理想，還促使學(xué)生深入感受到了詩歌語言形象化的魅力。最終學(xué)生順利完成了知識掌握，且在教師教學(xué)改進的實踐中取得了良好的學(xué)習(xí)效果。可見語文課堂上教學(xué)方法的改進能夠提升教育效果，保證學(xué)生在積極參與中，進行課堂實踐，完成知識掌握。

三、作業(yè)的布置改進

作業(yè)的布置不僅需要以書面的形式進行預(yù)留，還需要以多媒體形式進行混合作業(yè)的布置，只有教師借助混合作業(yè)對學(xué)生進行布置，才能夠促使學(xué)生結(jié)合自己的知識掌握能力，投入到不同作業(yè)的完成中，同時這種混合作業(yè)的開展還能夠幫助教師有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促使教師高效參與到學(xué)生的作業(yè)判斷和認知中，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況進一步開展語文教育。

例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》這篇課文之后，教師借助作業(yè)布置的改進為學(xué)生布置了混合式作業(yè)，在課堂上，教師首先要求學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的練習(xí)冊完成語文作業(yè)，接著教師邀請學(xué)生在回家后進行課后作業(yè)的完成嘗試結(jié)合電子設(shè)備完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行拓展，也能夠在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的引領(lǐng)下，了解相關(guān)的愛國主義精神?？梢哉f，混合作業(yè)的有效布置不僅改進了傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥性，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因此學(xué)生可以通過書面作業(yè)夯實基礎(chǔ)知識，完成課文中重點字詞的認知和理解，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，而學(xué)生則能夠拓展知識，有效建立愛國主義精神。作業(yè)的教育改進不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠幫助學(xué)生在知識認知的同時，建立可貴品質(zhì)，促使學(xué)生實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的完善。

綜上所述，初中語文教師在語文課堂教學(xué)的誤區(qū)改進中，需要通過多樣化的手段提升教育效果，規(guī)避教育問題，為了保證誤區(qū)規(guī)避的效果，教師可以通過改進注意力吸引手段，改進課堂上教學(xué)方式和改進日常作業(yè)布置等形式，提升語文課堂的教育效果，保證每一位學(xué)生都在不斷更新不斷改進的語文課堂上，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，積極參與到語文課堂的知識學(xué)習(xí)和實踐過程中，經(jīng)過教師的認真改進和學(xué)生的有效配合，初中語文教師將提升教育效果，不斷，在無需改進中保證自己的教育效率。只有在不斷改進中，才能對日常出現(xiàn)的教育問題進行解決，只有在不斷的改進中才能永葆語文教育的活力，只有在不斷的改進中，才能促使學(xué)生高效完成知識掌握。

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徐 薇?上海市楊泰實驗學(xué)校