初中語(yǔ)文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

摘要：在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠使學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為了起到良好的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過(guò)不同的教育步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文課堂的參與中建立良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。經(jīng)過(guò)教師的有效培養(yǎng)，學(xué)生將憑借自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握自主學(xué)習(xí)能力和方法，積極參與到語(yǔ)文課堂的自主學(xué)習(xí)中，逐步達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)課堂上的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，憑借自主活動(dòng)的組織和實(shí)踐，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)自主知識(shí)預(yù)習(xí)的組織，邀請(qǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的課文閱讀和認(rèn)知能力進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。教師可以通過(guò)自主動(dòng)情朗讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生憑借自己的朗讀能力完成課文的認(rèn)知和理解。教師還可以通過(guò)自主角色扮演活動(dòng)，增添語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課文閱讀和掌握之后，參與自主表演。趣味化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，也能使得每一位學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中建立自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、自主知識(shí)預(yù)習(xí)

在語(yǔ)文課堂的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以組織自主知識(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生參與，自主化的自主知識(shí)預(yù)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的一些意識(shí)，幫助學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中掌握預(yù)習(xí)方法，憑借課文閱讀和背景資料查找，實(shí)現(xiàn)課文初步認(rèn)知，被后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自主知識(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，促使學(xué)生憑借良好的知識(shí)應(yīng)用能力參與學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《化石吟》這篇課文之前，教師為了提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，就邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己掌握的相關(guān)知識(shí)和多媒體資源收集到的知識(shí)進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠通過(guò)自主預(yù)習(xí)進(jìn)行知識(shí)收集，結(jié)合課文中提出的化石進(jìn)行資源查找，且能夠?qū)⒆约翰檎业降馁Y源，以小組中的其他成員進(jìn)行互動(dòng)交流和共同分析，愉快的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還促使學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)歌產(chǎn)生了初步認(rèn)知，對(duì)于化石這種科學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生了詳細(xì)的認(rèn)知和理解，經(jīng)過(guò)自主知識(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，每一位學(xué)生都參與到課堂中，且能夠在知識(shí)預(yù)習(xí)中建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。更為重要的是，自主知識(shí)預(yù)習(xí)使學(xué)生了解了化石相關(guān)的很多知識(shí)，也促使學(xué)生在語(yǔ)文課文的認(rèn)知中拓展了眼界，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知能力的有效拓展。

二、自主動(dòng)情朗讀

教師可以通過(guò)語(yǔ)文課堂上的朗讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，在學(xué)生的自主動(dòng)情朗讀中，學(xué)生不僅能夠建立良好的可能，閱讀效果還能夠在朗讀中完成課文知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)自主動(dòng)情朗讀活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與，保證每一位學(xué)生都憑借朗讀，參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，取得良好的實(shí)踐體驗(yàn)效果和課堂參與積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇課文的時(shí)候，叫是為了幫助學(xué)生，更好的理解鄧稼先先生的可貴品質(zhì)，就借助朗讀活動(dòng)的實(shí)施，請(qǐng)學(xué)生自主參與，在課堂上學(xué)生首先借助課文的熟練閱讀，完成了課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，接著學(xué)生就通過(guò)自主動(dòng)情朗讀的形式進(jìn)行課文朗誦，趣味化的自主朗誦活動(dòng)使得每一位學(xué)生都積極參與，憑借課文的熟練認(rèn)知，帶著感情進(jìn)行朗讀，更為重要的是這種自主朗讀活動(dòng)，使得學(xué)生更深入的感受到了課文中對(duì)于鄧稼先先生的頌揚(yáng)，也促使學(xué)生能夠帶著感情展示出自己對(duì)于鄧稼先先生的崇敬，語(yǔ)文課堂上的自主朗讀活動(dòng)，使得學(xué)生感受到了課文中的思想和感情，也促使學(xué)生更好的理解了鄧稼先先生的可貴品質(zhì)，最終學(xué)生在自主動(dòng)情朗誦中，完成了課文認(rèn)知和理解，也憑借課堂參與取得了理想學(xué)習(xí)效果。

三、自主角色扮演

教師引領(lǐng)學(xué)生完成了語(yǔ)文課文的認(rèn)知之后，可以組織自主角色扮演活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生參與，這種教育活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)生能夠結(jié)合自己的課文認(rèn)知和理解，參與角色扮演，趣味化的角色扮演活動(dòng)，不僅能夠使得學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)盤(pán)，還能夠幫助學(xué)生鍛煉活動(dòng)參與積極性，建立個(gè)人自信，更全面的完成課文知識(shí)的準(zhǔn)確掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》這篇課文之后，教師邀請(qǐng)學(xué)生，參與角色扮演活動(dòng)，在角色扮演中消失，將課文改編的劇本發(fā)放給每一個(gè)小組，邀請(qǐng)學(xué)生按角色進(jìn)行角色扮演，趣味化的角色扮演活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生結(jié)合對(duì)于課文的理解，投入到了角色分配和表演訓(xùn)練中。不論是扮演教師的學(xué)生還是扮演學(xué)生的學(xué)生，都能夠憑借課文中滲透的愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)行作品演繹，在趣味化的反復(fù)排練中完成作品的準(zhǔn)確把握，自主角色扮演活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，還能促使學(xué)生在排練中更好更完善的完成課文內(nèi)涵的理解和掌握，因此自主角色排演活動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生能力，促使學(xué)生高效完成知識(shí)掌握，也幫助學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中建立積極參與的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師如果想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在課堂上教師可以通過(guò)自主知識(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展自主動(dòng)情朗誦的組織和自主角色扮演的實(shí)施，為學(xué)生營(yíng)造多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引領(lǐng)每一位學(xué)生都在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得每一位學(xué)生在課堂上得到充分鍛煉。在教師的認(rèn)真培養(yǎng)和學(xué)生的積極參與中，學(xué)生將憑借教師的幫助取得良好的學(xué)習(xí)效果，也能夠在自主學(xué)習(xí)參與中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感，憑借自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

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