提高初中英語教學效率的策略探究

摘要：在新時代的背景下，初中生學習英語的壓力越來越大，學習困難也逐漸增加。在這方面，有效提高教學效率已成為教師的重要課題。要根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學方法，注意活動計劃，明確教育培訓的目標，提高初中生的效率。

關鍵詞：中學教學;策略研究;英語教學

傳統(tǒng)觀點認為，初中生學習英語的關鍵是扎實的英語基礎知識，但是鑒于初中生的實際學習情況，學習英語興趣的重要性是提高學習效果的重要途徑。英語教學。因此，如何激發(fā)學生學習英語的興趣？這要求教師在教學過程中與學生積極互動，了解他們的需求，分析他們的學習心理，在教學過程中不斷滿足學生的需求，并不斷改進教學方法以提高教學效果。

（1）中學英語教學的主要問題

1.學生依稀評估知識，形成惡性循環(huán)

在初中英語教學中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生對知識的理解和掌握是模棱兩可的。這很容易造成惡性循環(huán)，從而極大地影響學生的閱讀和寫作意識。盡管有詞匯學習和語法的積累，許多學生仍無法完全理解基礎知識的重要性。因此，它不能被巧妙地應用在學習過程中。這種學習觀念嚴重影響學習效率的有效提高。

2，教學方法根深蒂固，學習缺乏語言環(huán)境

在學習英語時，知識無法與生活的語言環(huán)境完全聯(lián)系在一起，這會阻止學生學習和適應生活的思維問題，抽象語法和詞匯，他們會拒絕學習。同時，學生缺乏合適的語言環(huán)境，使學生學會英語變得愚蠢。能夠說，聽，讀，寫等。不能靈活地運用到生活中，應該合理解決。

（2）提高初中英語教學效果的策略

1.巧妙地設置場景以引起興趣

有效的英語課堂必須具備兩個條件：首先，教師必須為教學的內(nèi)容做好充分的準備，并了解學習目標和教學困難，以便將合理計劃的情況納入課堂。第二是學生合作的程度。只有學生積極聽課時，他們才能積極學習新知識。當然，如果您希望學生進行合作，則需要引起學生的興趣，而如果要引起學生的興趣，則取決于老師如何確定教學環(huán)境以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應在教學過程中努力創(chuàng)建情景，以提高初中英語教學的效率。

例如，在“第5章”中學習。如果去參加聚會，會度過愉快的時光！該課程可以以歌曲的形式呈現(xiàn)。如果感到快樂，老師可以播放這首歌，然后讓學生學習這首歌，這可以適當放松課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣。接下來，在以學生為主導的條件下，學生將很容易接受并積極相互練習，以達到提高課堂效率目的。

2.進行完整的小組學習中的主觀能動性游戲

在當前的課堂教學中，小組學習是一種相當有效的教學方式，因為每個學生的能力不同，小組協(xié)作可以相互學習。在討論和研究過程中，學生將對所學知識進行更深入的思考。同時，通過聽取他人的意見，學生的學習思維和視野將得到擴展，從而加深對所學知識的記憶。

例如，在學習“我們努力拯救地球”的內(nèi)容時，老師可以將學生分為三個小組，根據(jù)地球上人類活動造成的污染為每個組分配任務，并允許每個小組選擇這個小組的任務。在這次培訓中，考慮到人為污染，這三個小組將討論工業(yè)，城市和農(nóng)業(yè)環(huán)境污染的生產(chǎn)力以及日常生活中的保護策略。在小組討論中，學生不僅對地球環(huán)境的保護有了更深入的了解，而且增加了團隊合作中的協(xié)作。

3.靈活的教學方法

一些初中生通常不能長時間專注。因此，教師應注意在課堂上適當安排靈活的教學方法。根據(jù)不同的課程和教學，使用不同的教學方法可以顯著提高學生的學習興趣并取得更好的學習效果。

例如：對于語音拼寫，學生準備在上課之前搜索詞匯以掌握單詞的語音拼寫。教學單詞時，將具有相同發(fā)音的單詞（例如，Day，laying，May，way等）放置以進行教導（強調(diào)發(fā)音和拼寫）或?qū)卧~置于句子模式（強調(diào)含義）中。在教學詞匯和拼寫時，還可以使用老師閱讀，學生閱讀，難以閱讀的單詞分別寫作，聽錄音帶以模仿后續(xù)活動，以便學生可以盡快閱讀好單詞并學習寫作。在教授句子模式時，要注意充分利用多種感覺器官，并使用直覺和聲音等直接的信息刺激來增強英語學習，并將聲音形式和含義有機地聯(lián)系起來。您還可以使用各種教學方法，在不同水平和背景的學生中進行練習，同時考慮到好，中，差的不同水平，以便所有學生都可以學習。適當和應用多種教學方法可以增加或使學生對學習保持相對長期的興趣并激發(fā)課堂氣氛。

4.充分強調(diào)學生的主體性

學生是學習的主體，只有充分強調(diào)學生的主體性才能提高教學效果。傳統(tǒng)的英語課堂教學。對于所謂的教學進度，老師向?qū)W生介紹知識，而不管學生是否已經(jīng)理解。因此，在新時代，我們應該成為有思想的老師，而不是那些看起來很努力但效率低下的老師。僅僅由于教師和學生在教室中的角色發(fā)生了變化，才將源鏈接在一起。因此，我們需要做到以下幾點：首先，及時更新教學觀念，了解我們只是在扮演領導者，而不是班級主人，真正的主人是學生。第二，給學生足夠的時間和教學設計，例如小組討論和課堂討論等。這些讓學生隱形鍛煉的機會將幫助他們變得更好。最后，給學生一個廣闊的平臺。聽力，口語，閱讀和寫作是語言學習的關鍵方面。說到英語，需要鼓勵學生大膽地說。并充分認可在鞏固中發(fā)揮積極作用的學生。

例如，在教“您去哪里度假”課程時，教師可以安排學生在一張桌子上進行對話和交流。學生腦子中有無數(shù)的單詞。您也可以以此為契機，增加同學之間的交流和感受。

5.創(chuàng)新的教學方式，以提高學生的聽力效率

在新課程改革的背景下，教師應根據(jù)中學英語課的教學需要，采用新的觀念，探索新的教學模式，并愿意創(chuàng)新，適應各種新的教學方法并在課堂上使用?，F(xiàn)代化的教學設備。吸引學生的注意力，以便學生輕松獲得有效的聽力。

例如，通過創(chuàng)建某種形式的課堂教學，教師可以使用PPT課程軟件，使用多媒體電子設備來豐富課堂教學，例如將視頻和音頻與本課程的教學內(nèi)容結(jié)合起來，鼓勵學生學習英語。

結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)的教學模式不適用于新課程后的教學，因此目前的教學效率并未得到提高，因此教師需要及時改變教學觀念，充分體現(xiàn)學生的主體性，對學生進行教育。自主學習，能夠及時改善傳統(tǒng)教學模式，幫助學生提高英語使用能力，從而提高中學英語教學的有效性。

參考文獻

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