文以載道

張微

摘要：在新基礎(chǔ)教育課程改革深入發(fā)展的背景下，德育教育在小學(xué)語文教育實(shí)踐中的滲透變得意義重大，可以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新目標(biāo)、新要求。小學(xué)語文作為語言性學(xué)科，具有較強(qiáng)的思想性和滲透性，實(shí)現(xiàn)德育滲透的優(yōu)勢更為顯著。本文以教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從發(fā)揮教師示范作用，吸收教材精神營養(yǎng)，利用現(xiàn)代電教設(shè)備，把握教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課外活動五個(gè)維度，分析德育教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的具體途徑。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語文;教學(xué)滲透

德育教育是我國小學(xué)教育體系的重要組成部分，小學(xué)是學(xué)生道德和價(jià)值觀念發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生形成良好道德修養(yǎng)的關(guān)鍵。語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，德育教育應(yīng)滲透在小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)方面，提高德育教育在小學(xué)體制中的實(shí)際效用。因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)識到語文學(xué)科的功能和巨大優(yōu)勢，采用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)策略，更好地實(shí)現(xiàn)德育在語文教學(xué)中的滲透，取得更顯著的教學(xué)效果。

一、發(fā)揮教師示范作用，奠定德育滲透基礎(chǔ)

教師在教學(xué)全過程中起著模范作用，而小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿能力，容易直接受教師的言行影響。因此，小學(xué)語文教師要明確自己的責(zé)任，謹(jǐn)言慎行，努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。如教師在課堂上和校園生活中需要注重自己的儀表裝束、言行舉止、說話要有一定的風(fēng)度，充分發(fā)揮作為一名老師的模范作用，讓學(xué)生對德育有基本的理解，在學(xué)習(xí)和生活中做出正確的價(jià)值判斷。

例如，教師可以在為學(xué)生講解《陶罐和鐵罐》這篇課文時(shí)，可以通過對課文中“陶罐”和“鐵罐”的性格分析，對學(xué)生進(jìn)行道德教育?！疤展蕖钡男愿袷侵t虛而不自卑，有著十分明確的自知之明，而“鐵罐”固然堅(jiān)硬，但是卻驕橫無理，處處透露著不可一世的氣息。教師可以通過分析這篇課文教育學(xué)生要為人謙遜，懂得與人和諧相處。而教師也應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生講解一些關(guān)于為人處世的正確方法，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多關(guān)于德育的知識。在小學(xué)階段，學(xué)生以教師為榜樣，可以多從教師那里學(xué)習(xí)精神品質(zhì)，需要教師需要做出正確指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的行為。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)重視角色的重要性，嚴(yán)格要求自己的行為，對學(xué)生發(fā)揮模范作用，并且教師在日常工作中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，顯示出高效的管理教育能力，指導(dǎo)學(xué)生從自己的行為中學(xué)習(xí)，滲透德育教育。這樣，教師就發(fā)揮了教師的模范作用，為德育滲透奠定了基礎(chǔ)。

二、汲取教材精神營養(yǎng)，尋找德育滲透的切入點(diǎn)

語文課本是教師教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，對教師順利開展語文教學(xué)實(shí)踐工作和德育教育實(shí)踐工作起著積極的指導(dǎo)作用。德育教學(xué)可以充分利用教材的內(nèi)容展開，不僅能夠節(jié)省教師大量的素材搜集精力，同時(shí)，課本教學(xué)內(nèi)容具備很強(qiáng)的說服力。因此，小學(xué)語文教師需要深入分析教材內(nèi)容，把握其中的德育素材、資源，通過巧妙的方法將德育教學(xué)內(nèi)容以潛移默化的方式作用在學(xué)生的身上，這對學(xué)生發(fā)展自己有著不可忽視的積極作用。教師通過課文的詳細(xì)講解，能夠讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上更好地理解其中的深刻含義和感情含義，更好地滲透德育和情感教育。此外，教師以延伸教材中優(yōu)秀人物和事件為德育滲透的入口，引導(dǎo)努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的道德品質(zhì)，持續(xù)提高學(xué)生的道德水平。

例如，在小學(xué)語文教材中，絕大部分的課文都是教師開展德育教學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容，教師應(yīng)該在教學(xué)中利用教材滲透德育教育，在提升學(xué)生的語文知識水平的同時(shí)，提升學(xué)生的思想道德水平。以《只有一個(gè)地球》為例，本文主要介紹地球現(xiàn)在面臨的危害，人類的生存環(huán)境日益被破壞，許多動物面臨滅絕。教師可以通過對課文的講解來幫助學(xué)生分析問題、解決文問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。部分學(xué)生可能對課文的理解不透徹，僅僅能夠理解最基礎(chǔ)的表面含義。而教師對課文的詳細(xì)分析和客觀判斷，可以有效提升學(xué)生的判斷能力，對教師順利開展德育教學(xué)有陣很大的幫助。因此，教師汲取小學(xué)語文教材的精神營養(yǎng)對教師開展德育教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。

三、利用現(xiàn)代電教設(shè)備，創(chuàng)設(shè)德育化教學(xué)情境

現(xiàn)在，各種現(xiàn)代化的電教設(shè)備已經(jīng)成為必要的教育手段，可以實(shí)現(xiàn)知識表達(dá)方式的優(yōu)化和教育效率的提高，也可以作為德育滲透的“武器”。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷發(fā)展自己的語文教學(xué)手段，強(qiáng)化自己的德育意識，以期有效提高語文教學(xué)中的德育教學(xué)效果，合理、巧妙地利用多媒體等電教設(shè)備，豐富、創(chuàng)新德育手段，能夠?qū)處煹牡掠虒W(xué)起到積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)代電教設(shè)備在語文德育教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效創(chuàng)設(shè)德育化教學(xué)情境，能夠極大地提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，《橋》這篇文章主要介紹了具有強(qiáng)烈責(zé)任感的共產(chǎn)黨員。為了讓學(xué)生深入了解文章情況，教師可以利用信息技術(shù)開展了道德教育。教師首先播放了相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生通過視頻理解課文，理解課文中主人公的精神品質(zhì)。通過直觀的展示與教師生動的講解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到責(zé)任的重要性，這對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)有著極大的幫助。因此，教師通過利用現(xiàn)代電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)德育化教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對課文的深刻理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、把握寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，合理滲透德育教育

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，是語言學(xué)習(xí)、運(yùn)用和情感表達(dá)的方式，也是德育教學(xué)中滲透的陣地。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性與德育教育的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生認(rèn)識到文章是對人的思想的文字表達(dá)，個(gè)人品質(zhì)的高低直接影響著文章品質(zhì)的好壞，使學(xué)生感受到文章中個(gè)人特有的精神內(nèi)涵，并且設(shè)置關(guān)于真善美的文章話題，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識道德品質(zhì)，表達(dá)自己的思想，從而發(fā)展道德意識和修養(yǎng)。

例如，在寫作教學(xué)中，教師引入了表現(xiàn)德育質(zhì)量的實(shí)例，讓學(xué)生閱讀資料，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供想象空間，準(zhǔn)備下一次寫作任務(wù)。之后，創(chuàng)作活動開始，要求學(xué)生以德育為主題進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的德育素養(yǎng)，能夠用文字表達(dá)自己的理解和真實(shí)的感情。因此，教師通過把握寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，合理滲透德育教育，提高了學(xué)生的德育素養(yǎng)。

五、組織課外活動，實(shí)現(xiàn)德育滲透的目標(biāo)

要達(dá)到德育滲透的最終目標(biāo)，不僅要注重語文課堂教學(xué)，還要注重課外實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)開展文學(xué)沙龍、研討會、演講比賽、知識競賽、社會調(diào)查等多種課外活動，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動過程中以德育眼光看待生活和實(shí)踐中的人和事物，不斷陶冶心靈，提高修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更全面的德育滲透。例如，教師每月定期進(jìn)行德育活動，讓學(xué)生在活動中接受德育教育，接受德育洗禮，陶冶學(xué)生的心靈。這樣，教師通過組織課外活動，達(dá)到了德育滲透的目標(biāo)。

綜上所述，“文以載道”充分表明語文的德育功能，把德育教育滲透到小學(xué)語文教育中不僅是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是實(shí)行立德樹人理念的重要措施。因此，作為小學(xué)語文教師，我們需要承擔(dān)“靈魂工程師”的責(zé)任，從語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮教師的示范作用，吸收教材的精神營養(yǎng)，利用現(xiàn)代電教設(shè)備，把握寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，開展課外活動等方法的實(shí)施，使德育成為小學(xué)語文教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分。

參考文獻(xiàn)

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