大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革分析

溫貴恒

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷革新，我國在信息技術(shù)領(lǐng)域取得了信息化高速發(fā)展的顯著成就。在此發(fā)展背景下，學(xué)校、企業(yè)以及社會、國家也都對新時代的人才培養(yǎng)計劃提出了新的要求與期待，重視對新時代人才信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。因此，對于大數(shù)據(jù)下中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程要認真進行分析，努力改革。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;中職計算機;基礎(chǔ)課程;教學(xué)創(chuàng)新

伴隨著我國的不斷進步以及經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對技術(shù)類，職業(yè)類人才的需求量不斷提升，而中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，為社會輸送了大量職業(yè)的技術(shù)類人才。所以近年來人們對中職教學(xué)越來越重視，關(guān)于中職教育方面的研究越來越多，而中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較差，對知識的掌握程度不高，所以教育工作者在對中職學(xué)生進行計算機科目基礎(chǔ)教學(xué)時應(yīng)將實踐與知識相結(jié)合并積極進行改革創(chuàng)新。

1 中職計算機教學(xué)的教學(xué)特點

首先，與其他科目的知識類教學(xué)所不同，特別是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理這一方面的計算機技術(shù)的教學(xué)對實踐與知識理論的結(jié)合極為重視。唯有在教育教學(xué)中將實踐與知識相結(jié)合，在實踐中深化學(xué)生對知識理論的認識和理解才能使學(xué)生更好的掌握計算機課程，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。其次，計算機技能課程具有極強的專業(yè)性，唯有通過真正的專業(yè)且系統(tǒng)的進行學(xué)習(xí)才能夠完全熟練并掌握，這就需要教育工作者積極安排系統(tǒng)的教學(xué)實踐課程，從而提高學(xué)生對計算機課程的掌握程度。另外，計算機技術(shù)的教學(xué)具有極強的發(fā)散性，在現(xiàn)階段的計算機教學(xué)中，仍是以課本知識的刻板教學(xué)為主，這已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，這就需要教育工作者具有發(fā)散思維，從多方面對學(xué)生進行計算機技術(shù)課程教育，使計算機課程成為以實踐工作，實踐能力為導(dǎo)向的學(xué)科。最后，計算機技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的綜合能力提高具有重要作用，計算機技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的知識掌握能力以及實踐動手能力都有極強的要求，這就在無形中提高了學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力。

2 現(xiàn)階段我國中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中所存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容與實踐相脫離

現(xiàn)代社會對人才的要求已不再是只具有較強的知識理論能力，更加重視的是人的實踐操作能力。例如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理這一科目，雖然目前已有許多知名專家對中職的教育模式進行了研究和探索，但許多都還沒有投入到實際教學(xué)之中去，在現(xiàn)階段我國的中職計算機技術(shù)教學(xué)過程中，仍以教師進行填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動接受的教育模式為主。這不僅大大降低了計算機課程教學(xué)的有效性，而且忽視學(xué)生的實踐操作能力，從而導(dǎo)致學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中缺乏競爭力。

2.2不注重進行教育教學(xué)改革

中職教育作為職業(yè)化人才培養(yǎng)的基地，中職教育的質(zhì)量直接影響了未來我國專業(yè)化人才的質(zhì)量。但在現(xiàn)階段我國的中職教學(xué)中，對學(xué)生的各項管理一般較為松散，不注重對學(xué)生知識掌握以及實踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致大量學(xué)生組織紀律性差，學(xué)習(xí)意識淡薄，集體榮譽感不強等問題。這就要求教育工作者對教育教學(xué)模式進行積極的教學(xué)改革，從而提高中職教育的教學(xué)質(zhì)量。

3 中職計算機基礎(chǔ)教育改革策略

3.1進行多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機課程作為一門專業(yè)性較強的科目，在學(xué)習(xí)過程中較為單調(diào)，無味。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，但隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及科技的不斷進步，許多新興的科學(xué)技術(shù)已被應(yīng)用到教育教學(xué)之中，多媒體教學(xué)等教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。在計算機教育教學(xué)特別是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理中，也離不開這些新興的多媒體設(shè)備的幫助，通過對多媒體設(shè)備的應(yīng)用，可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在對學(xué)生的教育教學(xué)中運用形象的動畫，演示等方式進行教學(xué)，這樣大大降低知識學(xué)習(xí)的難度，易于學(xué)生理解知識，從而提高學(xué)生對于計算機課程的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高學(xué)生對知識以及實踐能力的掌握程度。

3.2將實踐與知識相結(jié)合，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)階段的中職計算機基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理教學(xué)中，一般是以老師滿堂灌的方式進行的，學(xué)生只是一味的在被動接受，這就導(dǎo)致學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性喪失，不能夠緊跟老師的步伐，積極的融入課堂教學(xué)之中，從而造成課堂效率下降，學(xué)生不能真正的投入到計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，浪費寶貴的課堂時間。所以，在對計算機技術(shù)課程進行教育教學(xué)時，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通交流，在課堂中適當(dāng)加入合適的，學(xué)生所易于理解的內(nèi)容使學(xué)生能夠更加簡單的理解知識。另一方面，中職教育的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)化的實踐型人才，所以教育工作者在進行會計基礎(chǔ)課程進行教學(xué)時應(yīng)將知識與實踐進行有的融合，用知識引領(lǐng)實踐，在實踐中深入學(xué)生對知識的理解，從而提高中職計算機技術(shù)教學(xué)的有效性，繼而提高學(xué)生的整體職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

總而言之，教育工作者應(yīng)完全意識到中職計算機課程教學(xué)的重要性。積極的通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生之間的聯(lián)系，開創(chuàng)多樣教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等方式對現(xiàn)階段的中職計算機技術(shù)教學(xué)課堂所存在的問題進行改革，從而提高中職計算機技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，增強學(xué)生的實踐能力。

參考文獻

[1]劉勇. 大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革分析[J]. 職業(yè)，2016（08）：47.

[2]傅秋蘭. 中職學(xué)校計算機教學(xué)存在的問題及對策[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：125-126.

[3]馬興. 論大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J]. 電子技術(shù)，2020，49（09）：106-107.

廣西工藝美術(shù)學(xué)校