淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

王永陸

【摘要】德育教育工作成為當(dāng)前初中教育教學(xué)工作的重要組成部分，德育教育強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和進(jìn)步。因此，在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，對(duì)德育教育工作予以重視，并注重對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升德育教育實(shí)效性，成為當(dāng)前初中德育教育必須把握的重要內(nèi)容。本文就初中德育教育創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行了探究分析，希望能夠?yàn)榈掠逃ぷ饔行ч_(kāi)展提供一些參考及借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中德育;創(chuàng)新教育;信息化教學(xué)

前言

新課程改革背景環(huán)境下，初中教育教學(xué)工作開(kāi)展，注重促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和進(jìn)步。因此，加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)初中生形成正確的人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，成為初中教育教學(xué)必須把握的重要內(nèi)容。本文結(jié)合初中德育教育的發(fā)展形勢(shì)，以教師為教學(xué)主體，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體，做好對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而使初中德育教育教學(xué)更加有效，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1加強(qiáng)情感教育引導(dǎo)，促進(jìn)師生互動(dòng)交流

初中德育教育工作的開(kāi)展，要以德育理論知識(shí)作為重要引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，以理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)初中生形成正確的價(jià)值觀(guān)念，能夠?qū)W(xué)習(xí)中、生活中的是非曲直進(jìn)行有效地判斷[1]。德育教育學(xué)科不同于其他學(xué)科，其強(qiáng)調(diào)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解，并能夠聯(lián)系德育知識(shí)對(duì)自己的行為活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。在德育教育過(guò)程中，教師要聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)方向轉(zhuǎn)變，從而形成正確的人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)德育知識(shí)內(nèi)化。

例如，在德育課堂教學(xué)中，教師注重突出學(xué)生課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地溝通和交流。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要注重從情感教育層面入手，聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，聯(lián)系具體的事件內(nèi)容，對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解。如在教學(xué)中，教師可以聯(lián)系社交媒體、網(wǎng)絡(luò)的熱點(diǎn)事件，以主題討論的方式開(kāi)展德育教育。這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行探究和分析。如以“老年人坐公交車(chē)時(shí)到底該不該讓座？”為例，學(xué)生通過(guò)從多個(gè)方面進(jìn)行探討，加深對(duì)德育知識(shí)的深入理解，從而實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)內(nèi)化，引導(dǎo)初中生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為初中生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2創(chuàng)新德育教育的方法，加強(qiáng)信息化教學(xué)

教育信息化背景環(huán)境下，初中德育教育工作的開(kāi)展，要聯(lián)系信息技術(shù)的功能及作用，以信息技術(shù)為指引，從而使初中生對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行更加深入地探究及思考，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。在德育教育過(guò)程中，聯(lián)系疫情防控期間在線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要突出初中生的課堂主體地位，以信息技術(shù)活躍德育課堂，使初中生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，深入地對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考[2]。信息技術(shù)融入到初中德育教育中，以直觀(guān)化、形象化的教學(xué)手段，更加有效地吸引初中生的注意力，使初中生對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的好奇心。結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠使初中生主動(dòng)地參與到德育知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育知識(shí)的深入探討。

例如，結(jié)合初中生德育教育的情況來(lái)看，在利用信息技術(shù)推進(jìn)德育教育工作開(kāi)展時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)搜集網(wǎng)上教學(xué)資源。這些教學(xué)資源的應(yīng)用，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)性，從這些案例當(dāng)中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的影子，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感。通過(guò)聯(lián)系信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)德育知識(shí)內(nèi)容及內(nèi)涵進(jìn)行有效地理解，引導(dǎo)初中生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)德育教育，教師也要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的弊端做好把握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息做好辨別，形成自我判斷能力，使信息技術(shù)對(duì)初中生價(jià)值觀(guān)的形成及發(fā)展起到更加積極的作用。

3加強(qiáng)德育教育全面滲透，形成長(zhǎng)效教育機(jī)制

初中德育教育工作的開(kāi)展，結(jié)合立德樹(shù)人理念，要注重將德育教育與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，拓展德育教育的范圍，提升德育教育實(shí)效性。在德育教育中，教師結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)情況及特點(diǎn)，將德育教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政、史、地等學(xué)科教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠引起學(xué)生對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度，并且將德育教育進(jìn)行全面地應(yīng)用和滲透，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使初中生形成正確的價(jià)值理念[3]。

例如，在開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容及內(nèi)涵，引導(dǎo)初中生形成正確的價(jià)值理念，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。又如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系數(shù)學(xué)科學(xué)家的勵(lì)志故事，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家良好的精神品質(zhì)，并做好學(xué)習(xí)，使初中生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于初中生學(xué)習(xí)及發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，在開(kāi)展初中德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教師要立足于教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，對(duì)德育教育工作予以高度重視，使德育教育工作得到更加有效地開(kāi)展。通過(guò)對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，使初中生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，為初中生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李民.談初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].華夏教師，2020（20）：44-45.

[2]張麗萱.淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].才智，2020（18）：127.

[3]王軍.淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（14）：9.