探討情景教學(xué)法在八年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王偉

【摘要】在新課改的不斷推行和深入下，情境教學(xué)法在當(dāng)前教學(xué)中得到更加普遍地運(yùn)用，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用較為理想，故而本文對(duì)情境教學(xué)法在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用情況展開(kāi)分析，希望可以使情境教學(xué)法的應(yīng)用效果得到進(jìn)一步的提升，也推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的改善。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法;八年級(jí);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

引言

情境教學(xué)法就是在實(shí)際教學(xué)中是有目的的運(yùn)用生動(dòng)形象的場(chǎng)景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。八年級(jí)作為初中階段的重要時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)難度也在不斷提升，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)探討情境教學(xué)法在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則并提出相應(yīng)的應(yīng)用措施，希望可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

1情景教學(xué)法在八年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，應(yīng)用情境教學(xué)法應(yīng)該秉承著真實(shí)性、交際性和目的性的原則。真實(shí)性原則就是在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該和實(shí)際生活予以緊密聯(lián)系。通過(guò)對(duì)學(xué)生經(jīng)歷，閱歷的挖掘，從而使學(xué)生更好地意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生更加靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持交際性原則是由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了溝通交流，英語(yǔ)老師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)也要盡可能的給學(xué)生營(yíng)造更好的交際環(huán)境和交際機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)技能和溝通能力得到進(jìn)一步的鍛煉，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。目的性原則就是老師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要將教學(xué)目標(biāo)明確下來(lái)，在堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上展開(kāi)情境教學(xué)才不會(huì)脫離初衷、流于形式，才能使情境教學(xué)法更好的服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)[1]。

2情景教學(xué)法在八年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1充分運(yùn)用教材情境展開(kāi)教學(xué)

在新課改的推行中，情境教學(xué)法作為重要的教學(xué)方式在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用，老師可以通過(guò)英語(yǔ)書面教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)，推進(jìn)交際活動(dòng)和真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)。當(dāng)前的英文教材在教學(xué)內(nèi)容上增強(qiáng)了聽(tīng)說(shuō)讀寫的版塊，并且與學(xué)生的實(shí)際生活有著更加緊密的聯(lián)系，因此促使英語(yǔ)知識(shí)更加貼近生活，老師應(yīng)該大力鼓勵(lì)學(xué)生在生活中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)目的是，通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的常用口語(yǔ)和書面語(yǔ)。通過(guò)不同的人際交往和生活情境的展示，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳遞，而老師則應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定符合教材的具體情境，讓學(xué)生去訓(xùn)練實(shí)踐已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。在英語(yǔ)教材不斷改進(jìn)中，書本增強(qiáng)了與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，內(nèi)容也越發(fā)的豐富多樣，故而老師更應(yīng)該創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)話、歌曲以及故事等方式展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在特殊情境下運(yùn)用已學(xué)的單詞句型進(jìn)行交流和實(shí)踐，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，也使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握更加的夯實(shí)。

2.2利用游戲情境調(diào)動(dòng)課堂氛圍

八年級(jí)的學(xué)生一般性格活潑、較為貪玩， 因此在英語(yǔ)教學(xué)中老師可以運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)， 進(jìn)而帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)效果。 老師可以將教學(xué)知識(shí)編排為有意思的游戲，讓學(xué)生在游戲中不斷的練習(xí)單詞、句型和語(yǔ)法，讓學(xué)生在游戲中更加高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，更好的運(yùn)用掌握英語(yǔ)。在有趣的章節(jié)教學(xué)中，老師可以將課文轉(zhuǎn)變成小品、表演等形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，游戲情境的教學(xué)方式比單一死板的重復(fù)單詞、背誦句子所帶來(lái)的教學(xué)效果要好得多[2]。像是在學(xué)習(xí)關(guān)于film方面的章節(jié)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演電影中的角色，從而對(duì)director（導(dǎo)演）、actor（男演員）、actress（女演員）、action（表演）等單詞和相關(guān)句型有著更好的記憶，并讓學(xué)生通過(guò)表演和展示推動(dòng)課堂教學(xué)的活躍性和趣味性，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的順利高效完成。

2.3營(yíng)造良好的語(yǔ)言情境進(jìn)行教學(xué)

老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以靈活調(diào)整，使得學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)。運(yùn)用情境教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，老師應(yīng)該營(yíng)造生動(dòng)形象的情境，推動(dòng)學(xué)生對(duì)情境下的單詞有著更加清晰準(zhǔn)確的理解和掌握，不斷提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其生活環(huán)境一般都是充斥著母語(yǔ)，良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境較難得，在英語(yǔ)課堂上老師一般也是先用英語(yǔ)講解知識(shí)，再用漢語(yǔ)解釋，沒(méi)有營(yíng)造全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)言情境教學(xué)法下，英語(yǔ)老師在課堂上應(yīng)該盡量全程用英語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，和學(xué)生的溝通對(duì)話也用英文進(jìn)行，若是學(xué)生實(shí)在不能理解較難的單詞或句型，則可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)予以解釋，給學(xué)生營(yíng)造出全英文的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然可能會(huì)有學(xué)生不太適應(yīng)，那么老師應(yīng)該和學(xué)生做好溝通，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)的課程知識(shí)。通過(guò)老師的耐心講解，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷的感知英語(yǔ)魅力，使學(xué)生收獲更加豐富的知識(shí)，不斷提升自身的英語(yǔ)綜合能力[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一味運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷削弱，也不利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。老師應(yīng)該積極的運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)教材情境的創(chuàng)設(shè)以及游戲情景的推行等措施，使學(xué)生在更加自由、有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使得英語(yǔ)堂教學(xué)效率得以提升，也使學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]林佳，郭煒?lè)?探討情景教學(xué)法在八年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019 （28）：176.

[2]董現(xiàn)亮.探究情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2 （17）：152-153.

[3]周素卿.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].生物技術(shù)世界，2015 （10）：194.

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