高中化學(xué)生活化教學(xué)探索

葉林森

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國的教育體制也在不斷的改革之中，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要，隨著新課改的不斷深入，尤其是高中階段的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)更加重視高中化學(xué)本身的課程特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，本文將對(duì)于高中化學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;探索

新時(shí)代的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，改變以往的老師灌輸式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)程度，還能夠大大的提高課堂效率。教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育。在現(xiàn)實(shí)生活中，化學(xué)對(duì)于生活生產(chǎn)都有著密切的聯(lián)系，生活中的許多事情都與化學(xué)息息相關(guān)，高中化學(xué)的生活教學(xué)就是將課本上的化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生不只是在抽象的記憶，而是能夠通過與實(shí)際生活的聯(lián)系更好的理解化學(xué)。

1.高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

首先，在新時(shí)代，新課改的一個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠更加的貼近生活，教育改革相較于以前更看重學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱烁雨P(guān)注學(xué)生的生活和未來的發(fā)展，課程改革也朝著更加貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系更密切的方向進(jìn)行。對(duì)于高中階段的化學(xué)來說，其比初中階段學(xué)生短暫接觸過的化學(xué)學(xué)科在內(nèi)容的豐富性和難度上都有所提升，在學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠熟練的運(yùn)用知識(shí)。高中化學(xué)的生活化教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解程度，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且生活化的教學(xué)更容易營造和諧放松的課堂氛圍，讓學(xué)生更容易融入到課堂中，從而更輕松的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)該注意的一個(gè)問題就是教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該選擇更加合適的生活素材，因?yàn)楦咧猩鄬?duì)來說對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)不足，因此對(duì)于生活實(shí)例的選擇應(yīng)該符合他們這個(gè)年齡段的認(rèn)知，創(chuàng)造更適合他們的生活化的環(huán)境，這樣才可以讓生活化教學(xué)發(fā)揮出最大的作用，讓學(xué)生更好的感受化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.高中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中化學(xué)生活化教學(xué)在實(shí)踐的過程中，有部分教學(xué)老師仍然采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，只重視理論知識(shí)的講授，沒有將化學(xué)知識(shí)有效的與生活實(shí)際聯(lián)系起來。只是為了完成任務(wù)，生硬的將化學(xué)知識(shí)也實(shí)際生活的聯(lián)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，但是這樣不僅不能發(fā)揮出高中化學(xué)生活化教學(xué)的作用，還浪費(fèi)了時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)失去興趣，從而降低主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂效率大打折扣。

2.1教學(xué)內(nèi)容上的脫離

在現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有部分教師還是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，過于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度沒有進(jìn)行態(tài)度的關(guān)注，對(duì)于學(xué)科與生活的聯(lián)系性也沒有進(jìn)行詳細(xì)的講述，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和作用，尤其是對(duì)于一些抽象的知識(shí)也只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的記憶，沒有能靈活的運(yùn)用。

2.2教學(xué)方式上的脫離

現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要了。教師與學(xué)生之間應(yīng)該有更多的互動(dòng)，或者將化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)或者生活化的場(chǎng)景相聯(lián)系，這樣才能更好的提升課堂效率。另外，化學(xué)當(dāng)中也包含著許多實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)也是組成化學(xué)的重要的一部分，因此學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握程度也非常重要。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材不足或者為了節(jié)約時(shí)間學(xué)生沒能親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這樣是非常不可取的，學(xué)生只有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能夠真正的感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義所在，才能夠理解實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的目的以及其所解決的問題，如果只是觀看老師的演示，則很難達(dá)到以上的效果。

3.高中化學(xué)生活化教學(xué)案例探究

在實(shí)踐中要想達(dá)到知識(shí)生活化的目的，就要在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)上都融入生活化的內(nèi)容，這樣對(duì)于學(xué)生來說知識(shí)才能夠更好的被接受和被掌握，下面將通過幾個(gè)案例來進(jìn)行分析。

3.1影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的實(shí)踐教學(xué)案例

高中化學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容就是化學(xué)反應(yīng)速率了，并且這部分內(nèi)容與日常的生活聯(lián)系非常緊密，是非常好的教學(xué)案例?；瘜W(xué)反應(yīng)速率這部分內(nèi)容的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析能力，來體會(huì)到化學(xué)對(duì)于生活的實(shí)用性。在具體的教學(xué)過程中，化學(xué)老師應(yīng)該創(chuàng)造一定的化學(xué)情境來進(jìn)行教學(xué)，比如可以向?qū)W生舉例生活中的食物的變質(zhì)，釀酒的過程都是在發(fā)生著化學(xué)變化，而這些化學(xué)變化都是要嚴(yán)格控制化學(xué)反應(yīng)的速率。例如，教師在探究溫度對(duì)于化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，可以得出液體的溫度越高，化學(xué)反應(yīng)的速率是越快的，通過對(duì)于具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察，可以讓學(xué)生更充分的了解到這樣的一個(gè)過程，在教學(xué)當(dāng)中，教師也可以提出一些與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的例子來更充分的說明，像超市內(nèi)的奶制品一般都會(huì)放在冷藏區(qū)是因?yàn)槭裁?，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考。

3.2元素化合物課程教學(xué)的實(shí)踐案例探究

高中化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)還是非常多的，教師可以將實(shí)驗(yàn)生活化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中感受到化學(xué)對(duì)于生活產(chǎn)生的深刻影響。例如在講元素化合物時(shí)，二氧化硫就是一個(gè)非常好的例子，教師可以通過二氧化硫與水結(jié)合PH值發(fā)生變化的現(xiàn)象來讓學(xué)生了解二氧化硫的基本特性，即其是一個(gè)典型的酸性氣體，并且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來思考二氧化硫?qū)τ谏畹挠绊?，像生活中?jīng)常有一些不法分子利用二氧化硫來漂白食物，危害消費(fèi)者的健康，另外二氧化硫還與酸雨的形成有關(guān)系，這些生活中的案例都可以在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生講述，讓學(xué)生加深印象。

4.小結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對(duì)于人才的需求量越來越大，教育工作也越來越受到社會(huì)各界的重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷的創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂上將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，提高教學(xué)的效率，這樣才能夠更加促進(jìn)國家教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪梅.高中化學(xué)生活化教學(xué)探索[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（15）：229.

[2]雷軍.高中化學(xué)生活化教學(xué)探索[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019，（12）：334.

[3]賈家志.新課標(biāo)下高中化學(xué)有效性教學(xué)探索[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（14）：86.