淺談小學(xué)語文教學(xué)過程中開展辯論比賽的重要性

張秀珍

摘要：在低年級(jí)的小學(xué)語文系列重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師結(jié)合教材中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理論重點(diǎn)知識(shí)的講解，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)注意力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，就能夠很好地促進(jìn)學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到良好的增強(qiáng)。所以教師在課堂上進(jìn)行理論重點(diǎn)語文知識(shí)講解的過程當(dāng)中，可以嘗試通過開展辯論比賽的教學(xué)方式來加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;辯論比賽;知識(shí)理解;語言組織;學(xué)習(xí)氣氛

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-125

教師節(jié)和相關(guān)的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)主觀態(tài)度，使學(xué)生在一步步的知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中增強(qiáng)自身的理論重點(diǎn)語文知識(shí)的理解，有助于使學(xué)生更加積極主動(dòng)的以良好的語文知識(shí)學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行課堂中理論重點(diǎn)語文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在課堂上開展辯論比賽，有助于使學(xué)生更加深入對(duì)于重點(diǎn)理論知識(shí)的掌握程度。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了開展辯論比賽在小學(xué)語文教學(xué)過程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加深課文知識(shí)理解

加深學(xué)生在課堂上的課文理解深度，可以使學(xué)生在一步步的知識(shí)講解過程當(dāng)中能夠?qū)⒅攸c(diǎn)的語文知識(shí)加以高效的把。所以教師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)的語文知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)講解的過程當(dāng)中，為了有效地加深學(xué)生的知識(shí)理解，首先就要在課堂上開展辯論比賽，使學(xué)生在良好的思維碰撞中更加深入的理解相關(guān)的基礎(chǔ)理論語文知識(shí)點(diǎn)。因此教師在課堂上進(jìn)行理論語文知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要有意識(shí)地采用相關(guān)的教學(xué)模式來提高和培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生加深對(duì)于課文知識(shí)的理解。

例如，在講解“聽聽，秋的聲音”一節(jié)課的過程中，為了加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課文內(nèi)容的理解程度，我首先在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)行本篇課文的默讀。通過這樣的教學(xué)過程來提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，然后在此基礎(chǔ)上我結(jié)合教材中的具體知識(shí)內(nèi)容，向?qū)W生展開了詳細(xì)地講解。并且在講解的過程當(dāng)中，我著重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了作者的寫作手法。在理論知識(shí)講解完畢后，我在課堂上進(jìn)行了趣味辯論比賽讓學(xué)生進(jìn)行積極參與。采用這樣的教學(xué)過程來提高學(xué)生對(duì)于課文當(dāng)中重點(diǎn)理論知識(shí)的理解，以及對(duì)于作者思想情感的把握。在辯論的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力也得了鍛煉，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常特殊的作用與幫助。

二、促進(jìn)語言組織能力

教師通過合理的教學(xué)過程，有效的使學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一步步地進(jìn)行知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，將會(huì)使學(xué)生在良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，更加深入地進(jìn)行重點(diǎn)語文知識(shí)的理解。所以教師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)語文知識(shí)講解的過程當(dāng)中，一定要結(jié)合教材中的基礎(chǔ)理論語文知識(shí)，向?qū)W生展開深入淺出的詳細(xì)講述。在開展辯論比賽的過程當(dāng)中，有效地通過課堂知識(shí)引導(dǎo)來加強(qiáng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的參與度，就能夠很好地提高學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，學(xué)生的語言組織能力也會(huì)得到很好的開發(fā)，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)提高。

例如，在講解“去年的樹”一節(jié)課的過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的語言組織能力，在本節(jié)課的理論知識(shí)講解的過程當(dāng)中，我著重向?qū)W生共同分析的課文當(dāng)中具體特定詞匯的運(yùn)用對(duì)于表現(xiàn)作者思想情感的作用。采用這樣的循序漸進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的扎實(shí)講解，可以很好地提高學(xué)生對(duì)于詞匯的靈活運(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了課文內(nèi)容的詳細(xì)講解，并且向?qū)W生總結(jié)了作者的中心思想。學(xué)生在對(duì)于課文內(nèi)容進(jìn)行深刻了解之后，我在課堂上結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了辯論比賽，讓學(xué)生在參與辯論比賽的過程當(dāng)中分享自身對(duì)于特定事物的看法，就能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的語言組織能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材中理論語文知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。語言組織能力是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，良好的語言組織能力是彰顯個(gè)人魅力的必要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生在未來的生活工作中有著很好的促進(jìn)作用。

三、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

活躍課堂氣氛，使學(xué)生在課堂具體語文理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠更加輕松自主地進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的深入理解，是教師在課堂上應(yīng)當(dāng)通過合理教學(xué)過程的有效實(shí)施來達(dá)到的。在教學(xué)課堂上教師有意識(shí)地合理安排辯論比賽讓學(xué)生進(jìn)行積極參與，有助于活躍課堂氣氛，使學(xué)生以更加輕松自主的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)行重點(diǎn)理論語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)語文知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)講述的過程當(dāng)中，一定要有意識(shí)的通過運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)技巧，來提高學(xué)生在參與辯論比賽過程當(dāng)中的積極程度。

例如，在講解“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”一節(jié)課的過程中，我首先利用電子課件多媒體的方式向?qū)W生展示了幾幅楊梅的圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀察，采用這樣的教育過程來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)與興趣。隨后我就結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生展開了詳細(xì)地講解，我和學(xué)生共同分析了重點(diǎn)的詞匯以及相關(guān)句子的寫作方法，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀比賽。通過這樣可行有效的教學(xué)過程的一步步實(shí)施來幫助學(xué)生更加深入地理解教材內(nèi)容，同時(shí)活躍課堂上的積極學(xué)習(xí)氣氛，就能夠很好地提高學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在課堂的最后，我向?qū)W生進(jìn)行了重點(diǎn)理論語文知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，以此幫助學(xué)生更加深入掌握。學(xué)生在不斷辯論的過程中會(huì)進(jìn)行交流與探討，甚至一些比較內(nèi)向的學(xué)生都會(huì)直接參與交流學(xué)習(xí)中來，從而鍛煉了自己的交談能力，在活躍課堂氛圍的同時(shí)還起到了自我鍛煉和升華的作用，可謂一舉兩得。

總而言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的過程中，都會(huì)根據(jù)自己對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，合理的完成不同學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在對(duì)于教學(xué)過程進(jìn)行有效分層的時(shí)候，就可以將不同的教學(xué)策略運(yùn)用在其中，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，教師在進(jìn)行小學(xué)語文理論重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，一定要有意識(shí)的結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行積極地參與。在課堂上進(jìn)行辯論比賽的有效教學(xué)活動(dòng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在一步步的知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中加深對(duì)于基礎(chǔ)理論數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。所以教師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)理論語文知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要對(duì)于辯論比賽的教育方式進(jìn)行實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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